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          在“探究螞蟻的行為”的活動(dòng)中，對(duì)于“螞蟻喜歡吃什么樣的食物”，你所在的小組提出的假設(shè)是
           
          ；如果我們發(fā)現(xiàn)螞蟻搬走的是我們提供的糖果碎塊，而不是咸菜碎片或生米粒，根據(jù)這一
          現(xiàn)象，你們探究的結(jié)論是
           
          ．通過探究，我們還發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)常有碰觸角的行為，這種行為的作用是
           
          ．探究活動(dòng)結(jié)束后，你是如何處理螞蟻的呢？
           
          ．請(qǐng)你用一句話說說你參與這個(gè)活動(dòng)的最大感受：
           
          ．
          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（　　）
          
                
          A、蚯蚓B、鼠婦C、猴D、鴨
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          “人有人言，獸有獸語”．下列動(dòng)物行為中不屬于動(dòng)物“語言”的是（　�。�
          
                
          A、鳥類的各種鳴叫聲B、蜜蜂的“8”字?jǐn)[尾舞C、烏賊受到威脅時(shí)噴出墨汁D、獵狗在其領(lǐng)地周圍撒尿
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          閱讀下列資料并分析回答問題：
          資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過訓(xùn)練形成一種新的行為．某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物．
          資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，
          然后作如下處理和保存：
          分組甲乙丙
          處理方法滅菌滅菌后接種細(xì)菌不作任何處理
          保存方式無菌環(huán)境無菌環(huán)境自然條件
          根據(jù)資料一回答：
          （1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于
           
          ．
          （2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是
           
          ．
          （3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是
           
          ．
          根據(jù)資料二回答：
          （4）若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物“，則只能選擇甲組與
           
          組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
          （5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的有
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          探究性實(shí)驗(yàn)：螞蟻的食性
          （1）提出問題：螞蟻喜歡吃什么樣的食物呢？是甜的還是咸的呢？
          （2）做出假設(shè)：
           
          ．
          （3）設(shè)計(jì)并實(shí)施設(shè)計(jì)方案：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許
           
          和少許
           
          ，把螞蟻放在培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行動(dòng)，重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn)．
          （4）螞蟻在培養(yǎng)皿中都能聚集在
           
          的一側(cè)．
          （5）得出結(jié)論：
           
          ．
          （6）表達(dá)與交流．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          你探究了螞蟻的通訊方式．螞蟻的通訊方式依靠什么？這對(duì)螞蟻的社群生活有什么意義？
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          麻雀因啄食農(nóng)作物曾被列為害鳥，我國(guó)開展過“剿滅麻雀”行動(dòng)．這種做法最主要的危害是（　　）
          
                
          A、破壞生態(tài)平衡B、減少農(nóng)作物的病蟲害C、影響農(nóng)作物的傳粉D、影響農(nóng)作物種子的傳播
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          下列關(guān)于動(dòng)物在自然界中的作用的敘述，不正確的是（　　）
          
                
          A、對(duì)維持生態(tài)平衡有重要作用B、利用二氧化碳和水制造有機(jī)物C、幫助植物傳粉、傳播種子D、能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          請(qǐng)問以上三種方案，哪種方案最科學(xué)，更能說明問題？（　�。�
          
                
          A、方案1B、方案2C、方案3D、無最佳方案
          

			
          

			
          
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