在用圖象表示變量之間的關(guān)系時(shí)，下列說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/p>
A．用水平方向的數(shù)軸上的點(diǎn)表示因變量
B．用豎直方向的數(shù)軸上的點(diǎn)表示自變量
C．用橫軸上的點(diǎn)表示自變量
D．用橫軸或縱軸上的點(diǎn)表示自變量
一諾書(shū)業(yè)暑假作業(yè)快樂(lè)假期云南美術(shù)出版社系列答案
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：
小明早晨從家騎車到學(xué)校，先上坡后下坡，行程情況如圖所示，若返回時(shí)上、下坡的速度保持不變，那么小明從學(xué)校騎車回家用的時(shí)間
是 分鐘．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x（單位：分）之間有如下關(guān)系（其中0≤x≤30）.
| 提出概念所用時(shí)間（x） | 2 | 5 | 7 | 10 | 12 | 13 | 14 | 17 | 20 |
| 對(duì)概念的接受能力（y） | 47.8 | 53.5 | 56.3 | 59 | 59.8 | 59.9 | 59.8 | 58.3 | 55 |
（1）上表中反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？那個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？
（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為提出概念所用時(shí)間為幾分鐘時(shí)，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？
（3）從表格中可知，當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi)，學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)？當(dāng)提出概念所用時(shí)間x在什么范圍內(nèi)，學(xué)生的接受能力逐步降低？
（4）根據(jù)表格大致估計(jì)當(dāng)提出概念所用時(shí)間為23分鐘時(shí)，學(xué)生對(duì)概念的接受能力是多少．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：
如圖,是廣州市某一天內(nèi)的氣溫變化圖，根據(jù)圖象，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ �。�
A．這一天中最高氣溫是26 ℃
B．這一天中最高氣溫與最低氣溫的差為18 ℃
C．這一天中2時(shí)至14時(shí)之間的氣溫在逐漸升高
D．這一天中只有14時(shí)至24時(shí)之間的氣溫在逐漸降低
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：
在“變量之間的關(guān)系”一章中，我們學(xué)習(xí)的“變量”是指自變量和因變量，而表達(dá)它們之間的關(guān)系通常有三種方法，這三種方法是指 、 和 ．
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：
如圖，BE平分∠ABC，DE∥BC，圖中相等的角共有（ ）
A．3對(duì) B．4對(duì) C．5對(duì) D．6對(duì)
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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：
某班有住宿生若干人，分住若干
間宿舍，若每間住4人，則還余20人無(wú)宿舍住；若每間住8人，則有一間宿舍不空也不滿，求住宿生有多少人，安排住宿的房間有多少間．
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表示因變量．
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