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          (2013?姜堰市模擬)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,實驗室準備的器材有:電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干.小明利用上述器材,制成簡易電磁鐵甲、乙,并設計了如圖所示的電路.
          (1)根據(jù)圖示的情境可知,
          (填“甲”或“乙”)的磁性強,依據(jù)是
          甲吸引大頭針比乙多
          甲吸引大頭針比乙多
          ,說明電流一定時,
          線圈匝數(shù)越多
          線圈匝數(shù)越多
          ,電磁鐵磁性越強.
          (2)當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)
          增加
          增加
          (填“增加”或“減少”),說明電流越
          ,電磁鐵磁性越強.
          分析:(1)電磁鐵的磁性強弱不能用眼睛直接觀察,而是通過電磁鐵吸引大頭針的多少來反映電磁鐵磁性的強弱,電磁鐵吸引大頭針越多,電磁鐵磁性越強.
          (2)電磁鐵磁性強弱影響因素:電流大小、線圈匝數(shù)多.在電流一定時,線圈的匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強;在線圈一定時,電流越大,電磁鐵磁性越強.
          解答:解:(1)根據(jù)圖示的情境可知,甲乙串聯(lián)在一起,電流相等,甲電磁鐵吸引大頭針比乙多,所以甲電磁鐵磁性強.所以在電流一定時,線圈匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強.
          (2)當滑動變阻器滑片向左移動時,線圈匝數(shù)不變,電流變大,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)都增加,所以在線圈匝數(shù)一定時,電流越大,電磁鐵磁性越強.
          故答案為:(1)甲;甲電磁鐵吸引大頭針比乙多;線圈匝數(shù)越多;(2)增加;大.
          點評:掌握電磁鐵磁性強弱的影響因素,利用控制變量法和轉換法探究電磁鐵磁性強弱跟各因素之間的關系.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?姜堰市模擬)利用太陽能電池在太陽光照射下發(fā)電叫光伏發(fā)電.某市啟動了“光伏工程”示范項目,在某中學的教學樓頂安裝了總功率為20kW的光伏發(fā)電系統(tǒng).
          (1)一天的有效光照時間按8h計算,該光伏發(fā)電系統(tǒng)一天共發(fā)電多少kW?h?
          (2)該光伏發(fā)電系統(tǒng)一天的發(fā)電量,如果由熱電轉換效率為30%的熱電廠來完成,需要燃燒多少kg煤?(煤的熱值q=3.0×107J/kg )
          (3)請寫出一條光伏發(fā)電的優(yōu)點.
          (4)人們利用太陽能的方式除光伏發(fā)電外還有:
          (a)綠色植物的光合作用是將光能轉化為
          化學
          化學
          能;
          (b)太陽能熱水器是通過
          熱傳遞
          熱傳遞
          的方式增加水的內能.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?姜堰市模擬)如圖所示是奧斯特實驗的示意圖:
          (1)該實驗結論是:通電導線周圍存在
          磁場
          磁場
          ,實驗中支持此結論的現(xiàn)象是
          通電后小磁針發(fā)生偏轉
          通電后小磁針發(fā)生偏轉
          .如果移走小磁針,該結論
          成立
          成立
          (選填“成立”或“不成立”).
          (2)如果改變通電導線中的電流方向,可觀察到
          小磁針偏轉方向發(fā)生改變
          小磁針偏轉方向發(fā)生改變
          ,這說明
          通電導線周圍磁場方向與電流方向有關
          通電導線周圍磁場方向與電流方向有關

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?姜堰市模擬)如圖所示是探究“什么情況下磁可以生電”的實驗裝置.
          次數(shù) 開關 磁場方向 導體ab的
          運動方向
          電流表指針
          的偏轉方向
          1 斷開 向下 向右運動
          2 閉合 向下 向右運動 向左偏轉
          3 閉合 向下 向左運動
          5 閉合 向下 向下運動 不偏轉
          6 閉合 向下 向上運動 不偏轉
          7 閉合 向上 向左運動
          (1)請你回想你們當時在做這個實驗時的情境,將上表填寫完整.
          (2)分析實驗現(xiàn)象得出:
          閉合
          閉合
          電路的一部分導體在磁場中做
          切割磁感線
          切割磁感線
          運動時,導體中就會產生感生電流.感應電流方向與磁場方向和
          切割磁感線運動方向
          切割磁感線運動方向
          方向有關.
          (3)歷史上首先發(fā)現(xiàn)“磁能生電”的科學家是
          法拉第
          法拉第
          ,人們利用該實驗原理發(fā)明了
          發(fā)電
          發(fā)電
          機.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?姜堰市模擬)額定功率為1500W的電磁爐正常工作l0min,它所消耗的電能為
          0.25
          0.25
          kw?h;如圖所示為小王家中的電能表,當家里只有此電磁爐正常工作時,電能表的轉盤在這段時間內轉
          900
          900
          轉.

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          (2013?姜堰市模擬)某實驗小組的同學用“伏安法”測量小燈泡電功率,待測小燈泡額定電壓為3.8V,小燈泡的額定功率估計在1W 左右.
          (1)請用筆畫線代替導線,完成圖乙中實物電路的連接,連線時導線不能交叉;
          (2)檢查電路連接無誤,閉合開關后,燈泡不亮,電壓表有示數(shù)且接近電源電壓,電流表指針幾乎不動,產生這一現(xiàn)象的原因可能是
          燈泡斷路
          燈泡斷路
          ;
          (3)故障排除后,移動滑動變阻器的滑片,當電壓表的示數(shù)為
          3.8
          3.8
          V時,小燈泡正常發(fā)光,此時電流表示數(shù)如圖甲所示,則燈泡的額定功率為
          1.216
          1.216
          W;
          (4)另一組的同學連接好最后一根導線,燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅.檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確,請你找出實驗中兩個操作不當之處:
          開關未斷開
          開關未斷開
          ;②
          滑動變阻器的滑片調到最小阻值了
          滑動變阻器的滑片調到最小阻值了

          (5)小組的其他同學設計了如圖丙所示的電路圖,利用它也可以測出上面的小燈泡的額定功率(圖中電源電壓保持不變,定值電阻的阻值為R),具體操作如下:
          ①將開關S撥到“2”,閉合開關S1,接下來的操作是
          調節(jié)滑動變阻器的阻值,使燈泡兩端的電壓為3.8V
          調節(jié)滑動變阻器的阻值,使燈泡兩端的電壓為3.8V
          ;
          ②斷開開關S1,將開關S撥到“1”,保持滑動變阻器的滑片位置不動,再閉合開關S1,記下此時電壓表的示數(shù)為U;利用上面所測的物理量寫出該燈額定功率的表達式P=
          3.8V(U-3.8V)
          R
          3.8V(U-3.8V)
          R

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