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        1. 為了研究問題的方便,物理學(xué)家創(chuàng)造性地引入了一系列科學(xué)概念,譬如:
          ①在研究光的傳播時引入了“光線”;
          ②在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時引入了“原子”;
          ③在研究物質(zhì)導(dǎo)電性時引入了“絕緣體”;
          ④在研究磁場時引入了“磁感線”;
          ⑤在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”.


          1. A.
            ①②
          2. B.
            ③④
          3. C.
            ①④
          4. D.
            ②⑤
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          為了研究問題的方便,物理學(xué)家創(chuàng)造性地引入了一系列科學(xué)概念,譬如:
          ①在研究光的傳播時引入了“光線”;
          ②在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時引入了“原子”;
          ③在研究物質(zhì)導(dǎo)電性時引入了“絕緣體”;
          ④在研究磁場時引入了“磁感線”;
          ⑤在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”.( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?白下區(qū)一模)在物理學(xué)習(xí)中,為了研究問題的方便,教科書出現(xiàn)了①在研究光的傳播時,引入了“光線”;②在研究聲音傳播時,引入了“介質(zhì)”;③在研究熱的傳遞時,引入了“熱量”④在研究磁場時,引入了“磁感線”.在上述四種情況中,屬于科學(xué)家假想而實際并不存在的是( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在物理學(xué)習(xí)中,為了研究問題的方便,教科書出現(xiàn)了:在上述四種情況中,屬于科學(xué)家假想而實際并不存在的是( 。
          ①在研究光的傳播時,引入了“光線”
          ②在研究聲音傳播時,引入了“介質(zhì)”
          ③在研究熱的傳遞時,引入了“熱量”
          ④在研究磁場時,引入了“磁感線”

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?昌平區(qū)二模)為了研究問題的方便,物理學(xué)家創(chuàng)造性地引入了一系列科學(xué)概念,例如:
          ①在研究光的傳播時引入了“光線”;
          ②在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”;
          ③在研究物質(zhì)導(dǎo)電性時引入了“絕緣體”;
          ④在研究磁場時引入了“磁感線”.
          其中屬于科學(xué)家假想而實際并不存在的是( 。

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2011?懷柔區(qū)二模)一個物體只受重力作用的情況,在實際中是不存在的.物理學(xué)中有時為了研究問題的方便,可以忽略一些對研究問題影響不大的因素.小梅同學(xué)在學(xué)習(xí)了有關(guān)力和運動的知識后做出一個判斷,她認為一個物體如果只受重力作用,一定會豎直向下運動.請你利用身邊的物品或?qū)嶒炂鞑脑O(shè)計一個實驗,說明小梅的結(jié)論是不正確的.
          (1)寫出你選用的物品或?qū)嶒炂鞑模?BR>(2)簡述實驗過程、實驗現(xiàn)象:
          (3)結(jié)論:

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