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          （2010?哈爾濱模擬）同學們學過“比熱容”的知識后，知道它是物質(zhì)的一種重要特性．由于水的比熱容較大，所以利用水的這種特性在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用．下列現(xiàn)象不能反映水的這一特性的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：水的比熱容較大，也就是說水吸入的熱量和放出的熱量比較多，利用其吸熱較多可以降溫，利用其放熱較多可以取暖．
          解答：解：水的比熱容大在生活中的應(yīng)用很多，如：汽車發(fā)動機的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水做工作物質(zhì)，北方冬天暖氣供熱設(shè)備用水做工作物質(zhì)，北方春天的晚上，農(nóng)民往稻田里灌水以防止秧苗凍壞．
          而炎熱的夏天經(jīng)常在教室的地面上灑水會變干是水的蒸發(fā)現(xiàn)象．
          故選C．
          點評：本題主要考查學生對：水的比熱容大的特點在生活中的應(yīng)用的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?哈爾濱模擬）同學們在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗時，將蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺放在水平桌面上，下面是他們探究過程中出現(xiàn)的一些，問題，請你分析和解決這些問題．
          （問題一）：一位同學點燃蠟燭后，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，然后移動燭焰和光屏，光屏上卻找不到燭焰的像．
          你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么？（寫出兩種可能的原因）
          （問題二）：另-位同學用焦距為10cm的凸透鏡做實驗，測得了多組數(shù)據(jù)，其中一組數(shù)據(jù)如下表：
          

          


          
試驗次數(shù)
物體到凸透鏡的距離cm
物體到凸透鏡的距離cm
像的情況
          

          
光屏上的像
放大或縮小
倒立或正立
          

          
1
30
15
成像
縮小
倒立
          

          
2
14
35
成像
放大
倒立
          

          
3
8
不能測量
承接不到，但眼睛能看到像
放大
正立
          請分析該組的實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律．
          （問題三）：由同學們的實驗記錄可知，在實驗過程中有的時候光屏上能承接到的燭焰的像，有的時候光屏上承接不到燭焰的像．
          請你從能量的角度去解釋該現(xiàn)象，并用實驗來驗證你的解釋（或講述你的實驗經(jīng)歷來證明你的觀點）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?哈爾濱模擬）冰雪為北國裝飾成一幅壯麗的塞外風光，這也是大自然向我們講述物態(tài)變化的美妙．如空氣中的水蒸氣遇冷
          液化
          液化
          成細小的水滴，造就了變化莫測的山間云海；水蒸氣在樹枝上
          凝華
          凝華
          成冰晶，把樹林變成了銀色的童話世界．（選填物態(tài)的變化）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?哈爾濱模擬）同學們在“測量滑輪組的機械效率”時，有兩位同學的實驗過程同學們有異議，請你幫助分析和解決．
          （1）一位同學的實驗操作步驟如下：
          ①用彈簧測力計測出物重G；
          ②組裝好實驗器材，如圖甲所示，拉動彈簧測力計使物體勻速上升；
          ③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s；
          ④在物體處于靜止狀態(tài)時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F；
          ⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率．
          同學們進行交流之后-致認為該同學的實驗步驟存在不合理，請你指出該操作步驟
          ④
          ④
          （只寫出該步驟的序號）；并說明不合理的原因及改進的方法．
          （2）另一位同學利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示，他記錄了如下數(shù)據(jù)：
          

          


          
物重G/N
物體上升的高度h/m
測力計示數(shù)F/N
測力計移動的距離s/m
          

          
2
0.1
0.4
0.3
          ①同學們對該同學的實驗記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)他的實驗結(jié)果是不符合物理規(guī)律的，其表現(xiàn)在：
          數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J，大于總功O.12J
          數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J，大于總功O.12J
          ．
          ②分析他的實驗過程，會發(fā)現(xiàn)導致實驗結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是
          測力計的示數(shù)讀錯了，應(yīng)改為O.8N
          測力計的示數(shù)讀錯了，應(yīng)改為O.8N
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?哈爾濱模擬）在《刻舟求劍》這則成語故事中，刻舟之人最終也沒能找到遺失的劍，這是因為在他從“刻舟”到“求劍”的過程中，船相對于岸是
          運動
          運動
          的．（選填“運動”或“靜止”）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?哈爾濱模擬）同學們在做電學實驗時需要用一個4Ω的電阻，但手邊只有四種規(guī)格的電阻，它們的代號和阻值分別是Rl=1Ω、R2=3Ω、R3=6Ω、R4=12Ω．
          （1）請你設(shè)計兩種連接方式，能得到阻值為“4Ω”的等效電阻．
          （要求在答題卡相對應(yīng)題號的線框內(nèi)，畫出連接方式的電路圖，并標出電阻的代號，無須做任何說明）

          （2）請你對兩種連接方式在使用中，對電阻規(guī)格上的要求進行說明．
          （3）若將得到的阻值為“4Ω”的等效電阻接到電壓為6V的電源兩端，分別計算出連接方式中阻值較小的那只電阻消耗的電功率．
          

			
          

			
          
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