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        1. (2010?哈爾濱模擬)同學們學過“比熱容”的知識后,知道它是物質(zhì)的一種重要特性.由于水的比熱容較大,所以利用水的這種特性在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用.下列現(xiàn)象不能反映水的這一特性的是( 。
          分析:水的比熱容較大,也就是說水吸入的熱量和放出的熱量比較多,利用其吸熱較多可以降溫,利用其放熱較多可以取暖.
          解答:解:水的比熱容大在生活中的應(yīng)用很多,如:汽車發(fā)動機的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水做工作物質(zhì),北方冬天暖氣供熱設(shè)備用水做工作物質(zhì),北方春天的晚上,農(nóng)民往稻田里灌水以防止秧苗凍壞.
          而炎熱的夏天經(jīng)常在教室的地面上灑水會變干是水的蒸發(fā)現(xiàn)象.
          故選C.
          點評:本題主要考查學生對:水的比熱容大的特點在生活中的應(yīng)用的了解和掌握,是一道基礎(chǔ)題.
          練習冊系列答案
          相關(guān)習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?哈爾濱模擬)同學們在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗時,將蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺放在水平桌面上,下面是他們探究過程中出現(xiàn)的一些,問題,請你分析和解決這些問題.
          (問題一):一位同學點燃蠟燭后,使燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上,然后移動燭焰和光屏,光屏上卻找不到燭焰的像.
          你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么?(寫出兩種可能的原因)
          (問題二):另-位同學用焦距為10cm的凸透鏡做實驗,測得了多組數(shù)據(jù),其中一組數(shù)據(jù)如下表:
          試驗次數(shù) 物體到凸透鏡的距離cm 物體到凸透鏡的距離cm 像的情況
          光屏上的像 放大或縮小 倒立或正立
          1 30 15 成像 縮小 倒立
          2 14 35 成像 放大 倒立
          3 8 不能測量 承接不到,但眼睛能看到像 放大 正立
          請分析該組的實驗數(shù)據(jù),總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律.
          (問題三):由同學們的實驗記錄可知,在實驗過程中有的時候光屏上能承接到的燭焰的像,有的時候光屏上承接不到燭焰的像.
          請你從能量的角度去解釋該現(xiàn)象,并用實驗來驗證你的解釋(或講述你的實驗經(jīng)歷來證明你的觀點).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?哈爾濱模擬)冰雪為北國裝飾成一幅壯麗的塞外風光,這也是大自然向我們講述物態(tài)變化的美妙.如空氣中的水蒸氣遇冷
          液化
          液化
          成細小的水滴,造就了變化莫測的山間云海;水蒸氣在樹枝上
          凝華
          凝華
          成冰晶,把樹林變成了銀色的童話世界.(選填物態(tài)的變化)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?哈爾濱模擬)同學們在“測量滑輪組的機械效率”時,有兩位同學的實驗過程同學們有異議,請你幫助分析和解決.
          (1)一位同學的實驗操作步驟如下:
          ①用彈簧測力計測出物重G;
          ②組裝好實驗器材,如圖甲所示,拉動彈簧測力計使物體勻速上升;
          ③用刻度尺分別測出物體上升的高度h和繩端移動的距離s;
          ④在物體處于靜止狀態(tài)時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F;
          ⑤根據(jù)公式算出滑輪組的機械效率.
          同學們進行交流之后-致認為該同學的實驗步驟存在不合理,請你指出該操作步驟
          (只寫出該步驟的序號);并說明不合理的原因及改進的方法.
          (2)另一位同學利用圖甲所示滑輪組勻速提升重物,彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示,他記錄了如下數(shù)據(jù):
          物重G/N 物體上升的高度h/m 測力計示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/m
          2 0.1 0.4 0.3
          ①同學們對該同學的實驗記錄進行分析,發(fā)現(xiàn)他的實驗結(jié)果是不符合物理規(guī)律的,其表現(xiàn)在:
          數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J
          數(shù)據(jù)中的有用功是O.2J,大于總功O.12J

          ②分析他的實驗過程,會發(fā)現(xiàn)導致實驗結(jié)果不符合物理規(guī)律的原因是
          測力計的示數(shù)讀錯了,應(yīng)改為O.8N
          測力計的示數(shù)讀錯了,應(yīng)改為O.8N

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?哈爾濱模擬)在《刻舟求劍》這則成語故事中,刻舟之人最終也沒能找到遺失的劍,這是因為在他從“刻舟”到“求劍”的過程中,船相對于岸是
          運動
          運動
          的.(選填“運動”或“靜止”)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?哈爾濱模擬)同學們在做電學實驗時需要用一個4Ω的電阻,但手邊只有四種規(guī)格的電阻,它們的代號和阻值分別是Rl=1Ω、R2=3Ω、R3=6Ω、R4=12Ω.
          (1)請你設(shè)計兩種連接方式,能得到阻值為“4Ω”的等效電阻.
          (要求在答題卡相對應(yīng)題號的線框內(nèi),畫出連接方式的電路圖,并標出電阻的代號,無須做任何說明)

          (2)請你對兩種連接方式在使用中,對電阻規(guī)格上的要求進行說明.
          (3)若將得到的阻值為“4Ω”的等效電阻接到電壓為6V的電源兩端,分別計算出連接方式中阻值較小的那只電阻消耗的電功率.

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