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          量筒做得細而高，不做成粗而矮的形狀，如圖所示，主要原因是
          A．細高的量筒便于操作 
          B．細高的量筒可以做出相對較大的底座，增加穩(wěn)度 
          C．細高的量筒與粗矮的相比，相應的刻度間隔較大，能較準確地讀數(shù) 
          D．粗矮量筒中的液體較多，筒壁所受壓強較大，需用較厚的玻璃，因而不便讀數(shù)
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
           C
           
          細的量筒橫截面積小，對應相同的體積變化，液面高度變化大，即能顯示微小的體積變化，測起來更加準確．
          量筒的示數(shù)是均勻的，做的細而高，表示體積的刻度線間隔較大，可以更快、更準確的讀數(shù)．
          故選C．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：填空題
			
          

						
          如圖所示，體積為1×10-3米3、密度為2×103千克/米3的物體A靜止在水中，它的質(zhì)量為______千克，受到的浮力為______牛，浮力與重力的合力的方向______．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          學校研究性學習小組，測量一種礦石的密度．現(xiàn)有器材：小礦石塊、天平（含砝碼）、一個燒杯、足量的水、細線。小組同學們設計了一種測量礦石密度的方案如下：

          （1）調(diào)節(jié)天平平衡后，小明用天平測量礦石塊的質(zhì)量，如圖所示，指出實驗操作中的錯誤：________________。改正錯誤后，小明用正確的方法稱礦石塊的質(zhì)量，平衡時放在盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則礦石塊的質(zhì)量m0為_____g．
          （2）在燒杯中倒?jié)M水，稱出燒杯和水的總質(zhì)量m1；
          （3）將礦石塊輕輕放入裝滿水的燒杯中，礦石塊沉入杯底，燒杯溢出水后，將燒杯壁外的水擦干凈，放在天平左盤上，稱出此時燒杯、杯內(nèi)礦石和水的總質(zhì)量m2；
          （4）寫出礦石密度的表達式：ρ礦石=______________________             （用m0、m1、m2、ρ水來表示）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          在測小石塊的密度的實驗中，小明先用天平測小石塊的質(zhì)量（如圖甲所示），小石的質(zhì)量是　     g，再用量筒測小石塊的體積（如圖乙所示），測小石塊的密度ρ1=　      kg/m3；小麗做實驗時，先用量筒測小石塊的體積，再用天平測小石塊的質(zhì)量，測得的小石塊的密度為ρ2，則ρ2　     ρ1(選填“＞”、“＜”或“＝”)．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          小明同學在測定液體密度的實驗中，沒有把容器的質(zhì)量測出來，而是多次測出容器和液體的總質(zhì)量，并記錄在右表中．根據(jù)表中的數(shù)據(jù)求得液體的密度是______g／cm3，容器的質(zhì)量是______g.
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          小明和小紅在做“探究密度概念的建構(gòu)”實驗時，得到如下數(shù)據(jù)：
          實驗次數(shù)
          		物體
          		m/g
          		V/cm3
          		（g/cm3）
          1
          		鋁塊1
          		54
          		20
          		2.7
          2
          		鋁塊2
          		108
          		40
          		2.7
          3
          		松木1
          		108
          		216
          		0.5
          4
          		松木2
          		10
          		20
          		0.5
           
          （1）比較________________、________________（填實驗次數(shù)編號）兩次實驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是________________（填“相同”或“不同”）的；比較2、3兩次實驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是________________（填“相同”或“不同”）的．
          （2）由上述實驗我們引入了密度的概念．可見，密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的質(zhì)量和體積________________（“無關(guān)”或“有關(guān)”）．
          （3）小紅注意到鋁塊1有一部分磨損了，那么磨損掉的一部分的鋁塊與完整的鋁塊相比，它的密度________________（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
          （4）上述實驗圖象如圖所示，圖象中的________________ 圖線反映了鋁塊的實驗情況．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          在做“測鹽水的密度”的實驗中，有下列步驟①用托盤天平測出鹽水和燒杯的總質(zhì)量 ②將鹽水倒入量筒中，讀出量筒中鹽水體積 ③用托盤天平測出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量 ④計算出鹽水的密度上述步驟合理順序是        （    ）
          A．④①③②B．④①②③C．②①③④D．①②③④
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          今年小明家種植柑橘獲得了豐收。小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學校實驗室，用天平、杯子來測量柑橘的密度。他用天平測出一個柑橘的質(zhì)量是114g，測得裝滿水的杯子的總質(zhì)量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在杯中，當杯子停止排水后再取出柑橘，接著用抹布把杯子外壁的水擦凈，再測得杯子的總質(zhì)量是240g。請根據(jù)上述實驗過程解答下列問題：
          （1）杯中排出水的質(zhì)量是多大？（2分）
          （2）這個柑橘的體積是多大？（2分）
          （3）這個柑橘的密度是多大？（2分）
          （4）小明用這種方法測出的這個柑橘的密度與它的實際密度比較，是偏大還是偏�。繛槭裁�？（2分）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          葉子姐姐買了一瓶飲料，她想知道飲料的密度。但身邊只有一根彈簧、一個重為G0的小桶、一把刻度尺、水。已知：在彈性限度內(nèi)彈簧的伸長與所受的拉力成正比，請你幫她測出這種飲料的密度。要求：
          ⑴寫出測量的步驟（以上配圖說明，請將圖畫在方框內(nèi)）；

          ⑵推導出測量飲料密度的數(shù)學表達式。
          

			
          

			
          
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