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        1. 【題目】觀察同一材料的同一部位時(shí),高倍鏡與低倍鏡相比(
          A.物像小,視野高,看到的細(xì)胞數(shù)目多
          B.物像小,視野暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
          C.物像大,視野暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
          D.物像大,視野亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多

          【答案】C
          【解析】解:將低倍鏡換成高倍鏡后,顯微鏡的放大倍數(shù)增大,看到的細(xì)胞數(shù)目減少,細(xì)胞的體積變大;此時(shí)進(jìn)入視野的光線(xiàn)減少,視野就變暗.
          因此,用高倍顯微鏡比用低倍鏡觀察到物像大變,視野變暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少.
          故選:C.
          顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
          顯微鏡放大倍數(shù)越大,細(xì)胞數(shù)目越少,細(xì)胞越大;反之,放大倍數(shù)越小,細(xì)胞數(shù)目越多,細(xì)胞越。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖曲線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量在達(dá)到環(huán)境容納量后所發(fā)生的三種可能變化,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

          A. 因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能呈“J” 型增長(zhǎng)

          B. 曲線(xiàn)Ⅰ說(shuō)明該種群棲息地可能受到輕度破壞

          C. 形成曲線(xiàn)Ⅱ后,若建立保護(hù)區(qū)可以提高該種群數(shù)量

          D. 形成曲線(xiàn)Ⅲ最可能的原因是該種群的天敵數(shù)量增多

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列選項(xiàng)中,各字母代表的內(nèi)容之間的關(guān)系與所示概念圖一定吻合的是( )

          A. a—核酸、b—DNA、c—A堿基

          B. a—原核生物、b—細(xì)菌、c—金黃色葡萄球菌

          C. a—個(gè)體、b—器官、c—組織

          D. a—真核生物、b—真菌、c—乳酸菌

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖所示為某陸地生態(tài)系統(tǒng)的部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(不考慮其他生物因素對(duì)該營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的影響),因某種原因?qū)е鲁韵x(chóng)的鳥(niǎo)大量減少,下列分析正確的是

          A. 吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)大量減少,生物多樣性沒(méi)有降低

          B. 當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)再次恢復(fù)穩(wěn)定時(shí),由于鷹的食物減少,其數(shù)量也減少

          C. 圖中生物間存在的單方向的捕食關(guān)系是自然選擇的結(jié)果

          D. 吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)捕獲一只昆蟲(chóng),最高獲得該昆蟲(chóng)同化量的20%

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】某原始森林內(nèi)有甲、乙兩種具有捕食關(guān)系的生物,但兩者數(shù)量始終保持在合理范圍內(nèi)。兩者數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定的主要原因是(

          A.兩者適應(yīng)環(huán)境變化的能力較強(qiáng)

          B.數(shù)量動(dòng)態(tài)變化存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)

          C.乙具有很強(qiáng)的奔跑和警覺(jué)能力

          D.甲主要捕食乙的幼年和老年個(gè)體

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】關(guān)于下列圖示的說(shuō)法,正確的是( )

          A. 圖A、B均主要發(fā)生于細(xì)胞核中,且均有堿基配對(duì),但配對(duì)方式不完全相同

          B. 圖B中的酶2為DNA聚合酶,該圖體現(xiàn)了DNA多起點(diǎn)、雙向復(fù)制的特點(diǎn)

          C. A圖中核糖體自右向左移動(dòng),翻譯過(guò)程置于C圖中進(jìn)行時(shí),丙中應(yīng)包含三種RNA

          D. 圖A所示兩種生理過(guò)程所需的酶不同,需要的單體有三種相同

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】圖為某種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述正確的是

          A.該生物屬于真核生物,主要因?yàn)槠浼?xì)胞中有結(jié)構(gòu)③

          B.該細(xì)胞中染色體的主要成分是RNA和蛋白質(zhì)

          C.該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞一樣都具有結(jié)構(gòu)②,可以進(jìn)行光合作用

          D.該生物為營(yíng)腐生或寄生生活的異養(yǎng)型生物

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】圖1表示不同植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系,圖2為不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響曲線(xiàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是

          A. 圖1和圖2中曲線(xiàn)的變化情況都能夠反映生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

          B. 圖]中Ⅰ、Ⅱ的最低點(diǎn)和圖2中H點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度均為促進(jìn)相應(yīng)植物生長(zhǎng)的最適濃度

          C. 若圖1中的a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為圖2中的m,則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度大于e

          D. 若圖1中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為圖2中的m,則d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于g小于2m

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

          A. 過(guò)程①通常需要使用纖維素酶和果膠酶

          B. 過(guò)程②常用滅活的病毒進(jìn)行促融

          C. 過(guò)程③和④分別為脫分化和再分化

          D. 該技術(shù)能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙

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          同步練習(xí)冊(cè)答案