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          【題目】下列各項(xiàng)中，不屬于細(xì)胞膜功能的是（ ）
          A. 控制某些分子和離子出入細(xì)胞
          B. 細(xì)胞識(shí)別、細(xì)胞與環(huán)境之間物質(zhì)交換
          C. 使細(xì)胞具有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境
          D. 控制合成細(xì)胞內(nèi)所需要的各種物質(zhì)
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】D
          【解析】控制物質(zhì)進(jìn)出屬于細(xì)胞膜的功能，A正確；細(xì)胞識(shí)別、細(xì)胞與環(huán)境間能量交換屬于細(xì)胞膜的功能，B正確；將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開(kāi)，使細(xì)胞具有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境，是細(xì)胞膜的功能，C正確；控制合成細(xì)胞內(nèi)所需要的各種物質(zhì)的是DNA，D錯(cuò)誤。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某同學(xué)畫出3幅表示生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)示意圖，下列分析錯(cuò)誤的是(　　)
          A. 碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他成分都是單向的。因此，3幅圖中生產(chǎn)者都是A
          B. 圖1中C能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
          C. 圖2中A、B、D、E構(gòu)成群落，碳在其中流動(dòng)的形式是有機(jī)物
          D. 若使圖1、圖2、圖3完整表示碳循環(huán)，需補(bǔ)充化石燃料燃燒產(chǎn)生CO2
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞（Ⅰ﹣Ⅳ）中遺傳物質(zhì)或其載體（①﹣③）的數(shù)量．下列表述與圖中信息相符的是（ ） 
          A.Ⅱ所處階段發(fā)生基因自由組合
          B.Ⅲ代表初級(jí)精母細(xì)胞
          C.②代表染色體
          D.Ⅰ﹣Ⅳ中的DNA數(shù)量比是2：4：4：1
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】生物學(xué)知識(shí)中有很多相關(guān)聯(lián)的概念，我們可以用圖來(lái)形象地表示這些概念之間的關(guān)系，下列各項(xiàng)不符合如圖所示關(guān)系的是（ ） 

          A.①抗體 ②蛋白質(zhì) ③有機(jī)物
          B.①細(xì)胞 ②種群 ③生態(tài)系統(tǒng)
          C.①病毒 ②細(xì)胞 ③組織
          D.①堿基 ②核苷酸 ③核酸
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】藍(lán)藻是原核生物，過(guò)去也把它歸為植物，這是因?yàn)樗?/span>（ ）
          A．葉綠體  B．核酸  C．光合色素  D．蛋白質(zhì)
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】現(xiàn)有G、H、Q、W、X五個(gè)有親緣關(guān)系的物種，它們的進(jìn)化歷程及親緣關(guān)系如圖所示：
          (1)圖中五個(gè)物種中，基因庫(kù)相似程度最高的兩個(gè)物種最可能是__________。
          (2)由共同祖先進(jìn)化形成上述五個(gè)不同物種的外部因素是______________和__________。
          (3)H、W兩種物種都生活在海洋中，體形都為紡錘形的事實(shí)能夠說(shuō)明__________________。
          (4)如果將W物種始終處在一個(gè)沒(méi)有地理隔離的環(huán)境中，W物種在它所生存的環(huán)境中將會(huì)進(jìn)化嗎？________________，為什么？________________。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】關(guān)于生物體內(nèi)的氨基酸的敘述錯(cuò)誤的是
          A. 構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式是
          B. 人體內(nèi)氨基酸氧化分解的終產(chǎn)物是水、二氧化碳和尿素
          C. 人體內(nèi)合成蛋白質(zhì)所需的20種氨基酸都必須從外界環(huán)境中直接獲取
          D. 兩個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合形成二肽
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下圖表示白細(xì)胞吞噬并消滅細(xì)菌的過(guò)程，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
          （1）白細(xì)胞能吞噬細(xì)菌，與細(xì)胞膜具有_________的結(jié)構(gòu)特性有關(guān)。
          （2）圖中“小泡”是一種細(xì)胞器，該細(xì)胞器的名稱是_________，其內(nèi)部含有水解酶，這些水解酶先在[ ]_________合成，再經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后運(yùn)輸?shù)絒 ]_______進(jìn)一步加工，最后由小泡運(yùn)到吞噬泡內(nèi)，將細(xì)菌分解。上述過(guò)程需要的能量主要由[ ]_________提供。
          （3）與植物葉肉細(xì)胞相比，白細(xì)胞中缺少的細(xì)胞器有_________和_________。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（ ） 
          A.光照強(qiáng)度為a時(shí)，造成曲線Ⅱ和Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同
          B.光照強(qiáng)度為b時(shí)，造成曲線Ⅰ和Ⅱ光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度不同
          C.光照強(qiáng)度為a～b，曲線Ⅰ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高
          D.光照強(qiáng)度為b～c，曲線Ⅱ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高
          

			
          

			
          
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