A. | 在低溫條件下容易發(fā)生變性 | B. | 只含有C、H、O | ||
C. | 也能催化蔗糖分解 | D. | 含有羧基 |
分析 本題是考查酶的概念、本質(zhì)、作用和作用特點.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的 具有催化功能的有機物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),還有少量的RNA;酶的催化作用具有高效性、專一性;酶的催化作用受溫度、酸堿度的影響.分析題干信息可知,該物質(zhì)是由細(xì)胞產(chǎn)生能催化淀粉水解,且具有高效性,所以該物質(zhì)是淀粉酶.
解答 解:A、酶的活性受溫度影響,低溫降低酶的活性,但酶的結(jié)構(gòu)不會發(fā)生改變而變性,A錯誤;
B、蛋白酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),其元素組成是C、H、O、N等,B錯誤;
C、酶具有專一性,催化淀粉水解的酶屬于水解酶,不能催化淀蔗糖分解,C錯誤;
D、淀粉酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),至少含有一個羧基,D正確.
故選:D.
點評 本題的 知識點是酶的概念、酶的作用和作用特點,高溫、低溫對酶活性影響的區(qū)別,蛋白質(zhì)的元素組成,氨基酸的脫水縮合反應(yīng),分析題干明確該物質(zhì)的本質(zhì)是解題的突破口,對于酶的相關(guān)知識的 理解和記憶是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 實驗中分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 | |
B. | 在32P標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中,上清液存在較強放射性可能是由于保溫時間過長 | |
C. | 32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
D. | 若用噬菌體侵染3H標(biāo)記的細(xì)菌,離心后可檢測到放射性主要分布在上清液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①為糖蛋白、在器官移植中與異體細(xì)胞間的排斥反應(yīng)有關(guān) | |
B. | ②和③大都是運動的 | |
C. | ③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架,與物質(zhì)進出無關(guān) | |
D. | 維生素D優(yōu)先通過細(xì)胞膜是因為細(xì)胞膜的基本支架為③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A中肯定含有S元素 | |
B. | ①過程屬于吸能反應(yīng) | |
C. | 多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 松鼠種群進化過程中接受選擇是各種基因型的個體 | |
B. | 河流的分隔導(dǎo)致峽谷南、北兩側(cè)的Abert松鼠間沒有基因交流 | |
C. | 可判斷Kailab松鼠與峽谷南側(cè)Abert松鼠間已經(jīng)存在生殖隔離 | |
D. | 兩個Abert松鼠種群發(fā)生的分化表明它們的基因庫已存在差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在低倍鏡下找到觀察對象,即可換成高倍鏡觀察 | |
B. | 換用高倍鏡后必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦 | |
C. | 高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù) | |
D. | 為了使圖象更清晰一些,可使用最大的光圈和凹面反光鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B、D瓶加入的酵母菌培養(yǎng)液等量且種群密度相同 | |
B. | 用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗C、E兩瓶中是否含有酒精 | |
C. | E瓶中澄清石灰水變渾濁的速度慢于C瓶 | |
D. | A瓶中裝的是氫氧化鈉溶液用于除去CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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