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        1. [生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題]

          (一)回答利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因植物的相關(guān)問題

          (1)培育轉(zhuǎn)基因植物過程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,其目的是使基因在受體細(xì)胞中 ,并且可以通過復(fù)制遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因表達(dá)和發(fā)揮作用。

          (2)組成基因表達(dá)載體的單體是 ,基因表達(dá)載體中的啟動(dòng)子是____________識(shí)別和結(jié)合的部位。

          (3)用兩種限制酶XbaI和SacI(兩種酶切出的黏性末端不同) 切割某DNA分子,獲得含目的基因的片段,若用該片段構(gòu)建基因表達(dá)載體,應(yīng)選用下圖中的何種Ti質(zhì)粒?

          (二)細(xì)胞工程

          (4)細(xì)胞工程是指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和 生物學(xué)的原理和方法,通過細(xì)胞水平和 水平上的操作,按照人的意愿來改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品的一門綜合科學(xué)技術(shù)。

          (5)植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)包括:植物組織培養(yǎng)和 。其中,后者的原理是 。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高二6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,能夠反映該特點(diǎn)的實(shí)例有( )

          ①白細(xì)胞吞噬病菌

          ②核糖體中合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核

          ③變形蟲的變形運(yùn)動(dòng)

          ④小腸絨毛上皮細(xì)胞對(duì)氨基酸的吸收

          ⑤細(xì)胞融合

          A.①②③ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤

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          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高一下第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

          某雙鏈DNA分子含有200個(gè)堿基,一條鏈上A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4,則該DNA分子:

          A.含有4個(gè)游離的磷酸基

          B.含有腺嘌呤20個(gè)

          C.四種含氮堿基A∶T∶G∶C=3∶3∶7∶7

          D.堿基排列方式共有4200種

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          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          下圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是

          A.只有使用電子顯微鏡觀察真核細(xì)胞,才能觀察到該圖表示的結(jié)構(gòu)

          B.2是DNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)進(jìn)出的通道

          C.3主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,它與染色體是不同物質(zhì)在細(xì)胞同一時(shí)期的兩種存在狀態(tài)

          D.不同細(xì)胞間通過2實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的交換和信息的交流

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          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          ◇—○ + 水◇ + ○

          A. 麥芽糖 B. 乳糖 C. 蔗糖 D. B和C

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          科目:高中生物 來源:2016屆廣東深圳市六校聯(lián)盟高三高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題

          某研究性學(xué)習(xí)小組完成了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          實(shí)驗(yàn)Ⅰ:包括以下三組實(shí)驗(yàn):

          第一組:取一個(gè)三角瓶,編號(hào)為①,加入100ml富含CO2的清水;適宜溫度下水浴保溫;放入用直徑為1cm的打孔器從生長旺盛的綠葉上打取并用注射器抽取完葉內(nèi)氣體的小葉圓片10片,將三角瓶置于日光燈下;記錄葉片上浮所需時(shí)間。

          第二組:取一個(gè)三角瓶,編號(hào)為②,除用黑紗布(可透弱光)包裹三角瓶外,其余處理與第一組相同。

          第三組:取一個(gè)三角瓶,編號(hào)為③,加入100ml普通清水,其余處理與第一組相同。

          實(shí)驗(yàn)Ⅱ:通過某方法制備了菠菜完整的葉綠體懸浮液。將葉綠體懸浮液均分為A、B兩組,并僅在A組中加入適量磷酸(Pi)。其他條件適宜且相同,用14CO2供其進(jìn)行光合作用,然后追蹤檢測(cè)放射性,結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組14C標(biāo)記有機(jī)物的量明顯高于B組。

          請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ回答下列問題:

          (1)實(shí)驗(yàn)Ⅰ的目的是為了探究 對(duì)植物光合作用速率的影響。

          (2)浸沒(下沉)于水中的葉圓片上浮的原因是:

          ,葉片密度變小,葉片上浮。

          (3)實(shí)驗(yàn)Ⅰ預(yù)期結(jié)果:葉圓片上浮最快的是第 組。

          (4)實(shí)驗(yàn)ⅡA組14C標(biāo)記有機(jī)物的量明顯高于B組的原因是 。

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          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅武威二中高二下學(xué)期段考三生物試卷(解析版) 題型:綜合題

          如圖為某家族的遺傳系譜圖。已知白化病基因(a)在常染色體上,紅綠色盲基因(b)在X染色體上,請(qǐng)分析回答。

          (1)Ⅰ1的基因型:_________。

          (2)從理論上分析:Ⅰ1 和Ⅰ2婚配再生女孩,可能有________種基因型。

          (3)若Ⅱ3 和Ⅱ4婚配,他們生一個(gè)白化病孩子的幾率是__________。

          (4)若Ⅱ3 和Ⅱ4婚配,生了一個(gè)同時(shí)患兩種病的男孩,則他們的第二個(gè)小孩是正常男孩的幾率是__________。

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          科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅武威二中高二下學(xué)期段考三生物試卷(解析版) 題型:選擇題

          下表是四種人類遺傳病的親本組合及優(yōu)生指導(dǎo),不正確的是( )

          遺傳病

          遺傳方式

          夫妻基因型

          優(yōu)生指導(dǎo)

          A

          抗維生素D佝僂病

          X染色體顯性遺傳

          XaXa×XAY

          選擇生男孩

          B

          紅綠色盲癥

          X染色體隱性遺傳

          XbXb×XBY

          選擇生女孩

          C

          白化病

          常染色體隱性遺傳病

          Aa×Aa

          選擇生女孩

          D

          并指癥

          常染色體顯性遺傳病

          Tt×tt

          產(chǎn)前基因診斷

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          科目:高中生物 來源:2016屆遼寧葫蘆島市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

          某生態(tài)學(xué)研究小組在一面積為50,且沒有鼠類及其天敵的島嶼的南北兩端分別放養(yǎng)了若干只雄性和未受孕雌性老鼠,以研究老鼠種群數(shù)量變化規(guī)律。請(qǐng)回答相關(guān)問題:

          (1)進(jìn)入繁殖期后,雌、雄老鼠都能順利尋找到對(duì)方并成功交配,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有 功能。

          (2)預(yù)計(jì)在短時(shí)間內(nèi),老鼠種群的數(shù)量呈現(xiàn)“J”型增長曲線,但其數(shù)量不會(huì)無限增長,最終將達(dá)到 。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的制約因素,從種間關(guān)系來看主要是

          (3)調(diào)查老鼠種群密度可采用 。老鼠與野兔之間存在 關(guān)系。

          (4)由于引入老鼠并大量繁殖,這可能導(dǎo)致該島嶼原有物種的豐富度 ,從而使生態(tài)系統(tǒng)的

          穩(wěn)定性隨之降低。

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