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          【題目】1條染色單體含有1 個(gè)雙鏈的DNA分子，那么，四分體時(shí)期中的1條染色體含有
          A. 4個(gè)雙鏈的DNA分子 B. 2個(gè)雙鏈的DNA分子
          C. 2個(gè)單鏈的DNA分子 D. 1個(gè)雙鏈的DNA分子
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】B
          【解析】試題分析：四分體是由同源染色體兩兩配對(duì)后形成的，可見，一個(gè)四分體含有2條染色體；一個(gè)四分體含有2條染色體，每條染色體含有2條染色單體，每條染色單體含有1個(gè)雙鏈的DNA分子，因此一個(gè)四分體含有4個(gè)雙鏈DNA分子。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（  ）
          A．突觸前膜與突觸后膜之間有間隙
          B．興奮的電信號(hào)轉(zhuǎn)為成化學(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)變成電信號(hào)
          C．興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜
          D．突觸前、后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同步的
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是(　　)
          A. 缺氧時(shí)，人體肌細(xì)胞產(chǎn)生的CO2量大于O2的消耗量
          B. 細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能是人體熱量的主要來(lái)源
          C. 在炎熱環(huán)境中，細(xì)胞呼吸將顯著減弱以減少產(chǎn)熱
          D. 透氣的創(chuàng)可貼可防止傷口細(xì)胞因長(zhǎng)時(shí)間缺氧而壞死
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的甲、乙、丙三種細(xì)胞器，測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量如右下圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是
          A. 丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色
          B. 乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)
          C. 該動(dòng)物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)能量主要由乙提供
          D. 酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸時(shí)，測(cè)得其釋放的CO2和消耗的O2之比為5：3，若以酵母菌單位時(shí)間內(nèi)消耗的葡萄糖的量來(lái)表示呼吸強(qiáng)度，此時(shí)
          A. 酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
          B. 酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
          C. 酵母菌的有氧呼吸強(qiáng)度比無(wú)氧呼吸大
          D. 酵母菌的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度是有氧呼吸強(qiáng)度的2倍
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下圖中甲細(xì)胞可產(chǎn)生抗體，據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：
          （1）細(xì)胞中，屬于細(xì)胞代謝和遺傳控制中心的有[ ]________；按順序?qū)懗隹贵w合成與分泌過(guò)程中經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：________,該過(guò)程中生物膜面積基本不變的細(xì)胞器是_________，為該過(guò)程提供能量的場(chǎng)所是 。（用數(shù)字標(biāo)號(hào)和箭頭表示）
          （2）下表是與抗體合成及分泌有關(guān)的三種細(xì)胞器的化學(xué)成分。
          細(xì)胞器
          蛋白質(zhì)（%）
          脂質(zhì)（%）
          核酸（%）
          甲
          67
          28
          微量
          乙
          59
          40
          0
          丙
          39
          0
          59
          其中,甲、丙分別是________、________（用數(shù)字標(biāo)號(hào)表示）。
          （3）細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是 （填編號(hào)）。該結(jié)構(gòu)的功能是______________。
          （4）若該細(xì)胞吸入18O2，一段時(shí)間后，最先檢測(cè)到18O的細(xì)胞器是［ ］   ，能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是________。
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下列對(duì)基因工程的理解，正確的是(　　)
          ①它是一種按照人們的意愿，定向改造生物遺傳特性的工程　
          ②對(duì)基因進(jìn)行人為改造　
          ③是體外進(jìn)行的人為的基因重組　
          ④主要技術(shù)為體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)　
          ⑤在DNA分子水平上進(jìn)行操作
          A. ①②③④⑤ B. ①③④⑤ C. ①②③⑤ D. ①③⑤
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】將用3H標(biāo)記的尿苷酸引入某類綠色植物細(xì)胞內(nèi)，然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu)，其中最能表現(xiàn)有放射性的一組結(jié)構(gòu)是
          A. 細(xì)胞核、核仁和中心體
          B. 細(xì)胞核、核糖體和高爾基體
          C. 細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體
          D. 細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡
          

			
          

			
          
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				科目：高中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】利用化學(xué)試劑與糖類、脂肪、蛋白質(zhì)產(chǎn)生的顏色反應(yīng)，可以探究生物組織的成分。下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)中測(cè)試成分、試劑及出現(xiàn)的顏色正確組合的是
          A. 還原糖——斐林試劑——紫色
          B. 脂肪——蘇丹Ⅲ染液——磚紅色
          C. 蛋白質(zhì)——雙縮脲試劑——紫色
          D. 蔗糖——斐林試劑——橘黃色
          

			
          

			
          
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