【題目】某省2016年高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的原始成績(jī)采用百分制,發(fā)布成績(jī)使用等級(jí)制.各等制劃分標(biāo)準(zhǔn)為:85分及以上,記為等;分?jǐn)?shù)在
內(nèi),記為
等;分?jǐn)?shù)在
內(nèi),記為
等;60分以下,記為
等.同時(shí)認(rèn)定
為合格,
為不合格.已知甲,乙兩所學(xué)校學(xué)生的原始成績(jī)均分布在
內(nèi),為了比較兩校學(xué)生的成績(jī),分別抽取50名學(xué)生的原始成績(jī)作為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì),按照
的分組作出甲校的樣本頻率分布直方圖如圖1所示,乙校的樣本中等級(jí)為
的所有數(shù)據(jù)莖葉圖如圖2所示.
(Ⅰ)求圖1中的值,并根據(jù)樣本數(shù)據(jù)比較甲乙兩校的合格率;
(Ⅱ)在選取的樣本中,從甲,乙兩校等級(jí)的學(xué)生中隨機(jī)抽取3名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,用
表示所抽取的3名學(xué)生中甲校的學(xué)生人數(shù),求隨機(jī)變量
的分布列和數(shù)學(xué)期望.
【答案】(1);甲、乙兩校的合格率均為96%;(2)詳見(jiàn)解析.
【解析】試題分析:(1)頻率分布直方圖中,小矩形的和為頻率和,和為1,這樣可得到的值;合格率為大于等于60分的頻率和;(2)
為
級(jí),甲校C級(jí)的頻率為
,人數(shù)為
,而乙校C級(jí)的人數(shù)為4人,隨機(jī)抽取3人中,甲校學(xué)生人數(shù)
的可能取值為0,1,2,3,所對(duì)應(yīng)的概率
,列分布列并求數(shù)學(xué)期望.
試題解析:(1)由題意,可知,
∴................2分
∴甲學(xué)校的合格率為........................3分
而乙學(xué)校的合格率為.................4分
∴甲、乙兩校的合格率均為96%................5分
(2)樣本中甲校等級(jí)的學(xué)生人數(shù)為
....................6分
而乙校等級(jí)的學(xué)生人數(shù)為4.
∴隨機(jī)抽取3人中,甲校學(xué)生人數(shù)的可能取值為0,1,2,3...........7分
∴,
∴的分布列為
0 | 1 | 2 | 3 | |
...................................11分
數(shù)學(xué)期望.................12分
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】橢圓:
,其長(zhǎng)軸是短軸的兩倍,以某短軸頂點(diǎn)和長(zhǎng)軸頂點(diǎn)為端點(diǎn)的線(xiàn)段作為直徑的圓的周長(zhǎng)為
,直線(xiàn)
與橢圓交于
,
兩點(diǎn).
(1)求橢圓的方程;
(2)過(guò)點(diǎn)作直線(xiàn)
的垂線(xiàn),垂足為
.若
,求點(diǎn)
的軌跡方程;
(3)設(shè)直線(xiàn),
,
的斜率分別為
,
,
,其中
且
.設(shè)
的面積為
.以
、
為直徑的圓的面積分別為
,
,求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】選修4-4:坐標(biāo)系與參數(shù)方程
在平面直角坐標(biāo)系中,直線(xiàn)
的參數(shù)方程為
(
為參數(shù)),圓
的方程為
.以原點(diǎn)
為極點(diǎn),
軸正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系.
(Ⅰ)求直線(xiàn)及圓
的極坐標(biāo)方程;
(Ⅱ)若直線(xiàn)與圓
交于
兩點(diǎn),求
的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】2017 高考特別強(qiáng)調(diào)了要增加對(duì)數(shù)學(xué)文化的考查,為此某校高三年級(jí)特命制了一套與數(shù)學(xué)文化有關(guān)的專(zhuān)題訓(xùn)練卷(文、理科試卷滿(mǎn)分均為分),并對(duì)整個(gè)高三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試.現(xiàn)從這些學(xué)生中隨機(jī)抽取了
名學(xué)生的成績(jī),按照成績(jī)?yōu)?/span>
分成了
組,制成了如圖所示的頻率分布直方圖(假定每名學(xué)生的成績(jī)均不低于
分).
(1)求頻率分布直方圖中的的值,并估計(jì)所抽取的
名學(xué)生成績(jī)的平均數(shù)、中位數(shù)(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值代表);
(2)若高三年級(jí)共有名學(xué)生,試估計(jì)高三學(xué)生中這次測(cè)試成績(jī)不低于
分的人數(shù);
(3)若利用分層抽樣的方法從樣本中成績(jī)不低于分的三組學(xué)生中抽取
人,再?gòu)倪@
人中隨機(jī)抽取
人參加這次考試的考后分析會(huì),試求后兩組中至少有
人被抽到的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,正三棱柱的各條棱長(zhǎng)均相等,
為
的中點(diǎn),
分別是線(xiàn)段
和線(xiàn)段
上的動(dòng)點(diǎn)(含端點(diǎn)),且滿(mǎn)足
.當(dāng)
運(yùn)動(dòng)時(shí),下列結(jié)論中不正確的是( )
A. 平面平面
B. 三棱錐
的體積為定值
C. 可能為直角三角形 D. 平面
與平面
所成的銳二面角范圍為
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)設(shè)
,若函數(shù)
恰有一個(gè)零點(diǎn),求實(shí)數(shù)
的取值范圍;
(2)設(shè)
,對(duì)任意
,有
成立,求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】阿基米德是古希臘偉大的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家,對(duì)幾何學(xué)、力學(xué)等學(xué)科作出過(guò)卓越貢獻(xiàn).為調(diào)查中學(xué)生對(duì)這一偉大科學(xué)家的了解程度,某調(diào)查小組隨機(jī)抽取了某市的100名高中生,請(qǐng)他們列舉阿基米德的成就,把能列舉阿基米德成就不少于3項(xiàng)的稱(chēng)為“比較了解”,少于三項(xiàng)的稱(chēng)為“不太了解”他們的調(diào)查結(jié)果如下:
(1)完成如下列聯(lián)表,并判斷是否有99%的把握認(rèn)為,了解阿基米德與選擇文理科有關(guān)?
(2)在抽取的100名高中生中,按照文理科采用分層抽樣的方法抽取10人的樣本.
(。┣蟪槿〉奈目粕屠砜粕娜藬(shù);
(ⅱ)從10人的樣本中隨機(jī)抽取3人,用表示這3人中文科生的人數(shù),求
的分布列和數(shù)學(xué)期望.參考數(shù)據(jù):
,
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某單位從一所學(xué)校招收某類(lèi)特殊人才,對(duì)位已經(jīng)選拔入圍的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力的測(cè)試,其測(cè)試結(jié)果如下表:
例如,表中運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力良好且邏輯思維能力一般的學(xué)生有人.由于部分?jǐn)?shù)據(jù)丟失,只知道從這
位參加測(cè)試的學(xué)生中隨機(jī)抽取一位,抽到運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學(xué)生的概率為
.
(Ⅰ)求的值;
(Ⅱ)從參加測(cè)試的位學(xué)生中任意抽取
位,求其中至少有一位運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學(xué)生的概率;
(III)從參加測(cè)試的位學(xué)生中任意抽取
位,設(shè)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為
,求隨機(jī)變量
的分布列.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)古代數(shù)學(xué)專(zhuān)著《九章算術(shù)》中有一個(gè)“兩鼠穿墻題”,其內(nèi)容為:“今有垣厚五尺,兩鼠對(duì)穿,大鼠日一尺,小鼠也日一尺,大鼠日自倍,小鼠日自半.問(wèn)何日相逢?各穿幾何?”如圖的程序框圖源于這個(gè)題目,執(zhí)行該程序框圖,若輸入x=20,則輸出的結(jié)果為( 。
A. 3B. 4C. 5D. 6
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