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        1. 用如圖實驗裝置驗證m1、m2組成的系統(tǒng)機械能守恒.m2從高處由靜止開始下落,m1上拖著的紙帶打出一系列的點,對紙帶上的點跡進行測量,即可驗證機械能守恒定律.已知m1=" 50g" 、m2=150g.某同學處理數(shù)據(jù)時,做出了圖象,若由圖象求出的重力加速度與當?shù)氐闹亓铀俣仍谡`差范圍內(nèi)相等,則驗證了機械能守恒定律.該同學由圖象求出的重力加速度g =              m/s2(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)
          9.7

          試題分析:根據(jù)機械能守恒定律,則,代入數(shù)據(jù),則,所以。
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          某同學設計了如圖所示的裝置來驗證“加速度與力的關系”.把打點計時器固定在長木板上,把紙帶穿過打點計時器連在小車的左端.將數(shù)字測力計固定在小車上,小車放在長木板上.在數(shù)字測力計的右側(cè)拴有一細線,細線跨過固定在木板邊緣的定滑輪與一重物相連,在重物的牽引下,小車在木板上加速運動,數(shù)字測力計可以直接顯示細線拉力的大小.

          ①采用數(shù)字測力計測量細線拉力與用重物重力代替拉力的方法相比   (填選項前的字母)
          A.可以不用平衡摩擦力
          B.直接測量小車(包括測力計)所受的拉力,可以減少誤差
          C.利用此實驗裝置不用測量重物的質(zhì)量
          D.重物的質(zhì)量要遠遠小于小車和數(shù)顯測力計的總質(zhì)量
          ②下圖是某同學在此實驗中獲得的一條紙帶,其中兩相鄰計數(shù)點間有四個點未畫出.已知打點計時器使用的交流電源的頻率為50HZ,則小車運動的加速度a=_______m/s2.

          ③保持小車和數(shù)字測力計的總質(zhì)量一定,改變鉤碼的質(zhì)量,測出相應的加速度.采用圖象法處理數(shù)據(jù).請同學們根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出a—F圖象.

          ④試分析上圖中圖象不過坐標原點的原因:                                        

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          科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

          以下是物理學中的四個實驗裝置或儀器,由圖可知這四個實驗或儀器相同的物理思想方法是(     )
          A.放大的思想方法B.猜想的思想方法
          C.控制變量的方法D.極限的思想方法

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          科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

          用圖所示裝置做“探究動能定理”的實驗時,下列說法正確的是(   )
          A.通過改變橡皮筋的條數(shù)改變拉力做功的數(shù)值
          B.通過改變橡皮筋的長度改變拉力做功的數(shù)值
          C.通過打點計時器打下的紙帶來測定小車加速過程中獲得的最大速度
          D.通過打點計時器打下的紙帶來測定小車加速過程中獲得的平均速度

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          科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          如圖甲所示,貼有白紙的木板豎直放置,彈簧測力計A掛于固定在木板上的P點,下端用細線掛一重物M。某同學用此實驗裝置來驗證“力的平行四邊形定則”,并依據(jù)實驗記錄作出圖乙。關于此實驗下列說法正確的是
          A.應測量重物M所受的重力
          B.拉線方向應與木板平面平行
          C.圖乙中F′表示理論合力,F(xiàn)表示實驗測出的合力
          D.改變拉力,進行多次實驗,每次都要使O點靜止在同一位置

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          科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          (18分)在研究某物體的運動規(guī)律時,打點計時器打下如圖所示的一條紙帶.已知打點計時器使用的交流電頻率為50 Hz,相鄰兩計數(shù)點間還有四個打點未畫出.則相鄰兩計數(shù)點的時間間隔為________ s;由紙帶上的數(shù)據(jù)可知:打E點時物體的速度v=________,物體運動的加速度a=________(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字).

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          科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          (1)某同學利用圖甲的實驗裝置來進行 “探究加速度與物體所受合力F的關系”的實驗。實驗時,為了保證滑塊受到的合力與沙和沙桶的總重力大小基本相等,應滿足的實驗條件是:沙和沙桶的總質(zhì)量       (填“遠小于”、“遠大于”或“近似等于”)滑塊的質(zhì)量。該同學保持滑塊的質(zhì)量不變,改變沙的質(zhì)量,再根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了加速度a與合力F關系圖線(如圖乙所示),說明此圖線不通過坐標原點的原因是:             。

          (2)該同學又利用了這個實驗裝置進行“合外力做功與速度變化的關系”的實驗。在滿足上述條件的基礎上,某同學用天平稱量滑塊的質(zhì)量M。往沙桶中裝入適量的細沙,用天平稱出此時沙和沙桶的總質(zhì)量m。讓沙桶帶動滑塊加速運動,用打點計時器記錄其運動情況,已知紙帶上相鄰兩點間的時間間隔為T,在打點計時器打出的紙帶上取兩點p、q(如下圖)。圖中的L和xp、xq的長度已經(jīng)測出。則本實驗最終要驗證的數(shù)學表達式為:                       。(用題中的字母表示實驗中測量得到的物理量)。

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          科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          (1).(4分)如圖所示為某同學所安裝的“驗證牛頓第二定律”的實驗裝置,在圖示狀態(tài)下,開始做實驗,該同學有裝置和操作中的主要錯誤是:_____________________________________________

          (2)在“驗證牛頓第二定律”的實驗中,為了使小車受到合外力等于小沙桶和沙的總重量,通常采用如下兩個措施:(A)平衡摩擦力:將長木板無滑輪的一端下面墊一小木塊,反復移動木塊的位置,直到小車在小桶的拉動下帶動紙帶與小車一起做勻速直線運動;(B)調(diào)整沙的多少,使沙和小沙桶的總質(zhì)量m遠小于小車和砝碼的總質(zhì)量M.請問:
          ①(2分)以上哪一個措施中有何重大錯誤?答:_____________________________________
          ②(2分)在改正了上述錯誤之后,保持小車及砝碼質(zhì)量M不變.反復改變沙的質(zhì)量,并測得一系列數(shù)據(jù),結(jié)果發(fā)現(xiàn)小車受到的合外力(小桶及砂重量)與加速度的比值略大于小車及砝碼質(zhì)量M,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)滑輪非常光滑,打點計時器工作正常,且事先基本上平衡了摩擦力,那么出現(xiàn)這種情況的主要原因是什么?   
          答:_________________________________________________________________________

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          科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

          (1)某同學用如圖所示的實驗裝置驗證“力的平行四邊形定則”。彈簧測力計A掛于固定點P,下端用細線掛一重物M.彈簧測力計B的一端用細線系于O點,手持另一端向左拉,使結(jié)點O靜止在某位置。分別讀出彈簧測力計A和B的示數(shù),并在貼于豎直木板的白紙上記錄         和             

          (a)本實驗用的彈簧測力計示數(shù)的單位為N,圖中A的示數(shù)為________N.
          (b)下列必要的實驗要求是 ________(填寫選項前的字母).
          A.應測量重物M所受的重力
          B.彈簧測力計應在使用前校零
          C.拉線方向應與木板平面平行
          D.改變拉力,進行多次實驗,每次都要使O點靜止在同一位置
          (2)采用圖甲所示的裝置探究加速度與力和質(zhì)量的關系, 通過改變小托盤和砝碼總質(zhì)量m來改變小車受到的合外力,通過加減鉤碼來改變小車總質(zhì)量M.
          ①實驗中需要平衡摩擦力,應當取下        (選填“小車上的鉤碼”、“小托盤和砝碼”或“紙帶”),將木板右端適當墊高,直至小車在長木板上運動時,紙帶上打出來的點間距相等.
          ②圖乙為實驗中得到的一條紙帶的一部分,0、1、2、3、4、5、6為計數(shù)點,相鄰兩計數(shù)點間還有4個打點未畫出.所用交流電的頻率為50Hz,從紙帶上測出x1=3.20cm,x2=4.74cm,x3=6.30cm,x4=7.85cm,x5=9.41cm,x6=10.96cm.小車運動的加速度大小為   m/s2(結(jié)果保留三位有效數(shù)字).

          ③此實驗中有三個變化的物理量,在實驗中我們采用的方法是         ,在研究加速度與力的關系時我們得到了如圖丙所示的圖像,圖像不過原點原因是           。

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