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        1. 【題目】某實驗小組用如圖甲所示裝置探究加速度與力的關系。

          1實驗時,為平衡摩擦力,以下操作正確的是__________

          A平衡摩擦力時,應將空沙桶用細線跨過定滑輪系在小車上,讓細線與長木板平行

          B平衡摩擦力時,應將紙帶連接在小車上并穿過打點計時器

          C每次改變沙桶的質(zhì)量時,需要重新平衡摩擦力

          D實驗時,應先釋放小車,再接通電源

          2實驗中得到一條如圖所示的紙帶,圖中相鄰兩計數(shù)點間還有4個點未畫出,打點計時器所用電源的頻率為50Hz。由圖中實驗數(shù)據(jù)可知,打點計時器打下B點時小車的速度vB=_____m/s,小車的加速度Q=_________m/s2。(結果保留兩位有效數(shù)字)

          3某同學根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的a-F圖像如圖所示。該直線不過坐標原點的原因可能是______________。

          【答案】 B 0.16 0.50 平衡摩擦力時斜面傾角過大

          【解析】(1)

          A項:平衡摩擦力時,不需沙桶,但為了保證拉力沿水平方向,拉小車的細線要與木板平行,故A錯誤;

          B項:平衡摩擦力時,不需砝碼和小桶,但小車后面必須與紙帶相連,因為運動過程中紙帶受到阻力,故B正確;

          C項:平衡摩擦力的結果是mgsinθ=μmgcosθ,顯然與質(zhì)量無關,故改變質(zhì)量時不必重新平衡,故C錯誤;

          D項:實驗時先接通打點計時器電源,再放開小車,故D錯誤;

          (2) 相鄰兩計數(shù)點間還有4個點未畫出,故兩計數(shù)點間的時間間隔為0.1s;B點的速度等AC段的平均速度,由圖可知,AB=1.40cm=0.0140m;BC=1.89cm=0.0189m,CD=2.41cm=0.0241m,DE=2.89cm=0.0289m;

          B點的速度,

          根據(jù)可得:

          (3) 由圖象可知,a-F圖象在a軸上有截距,這是由于平衡摩擦力過度造成的.即在實際操作中,平衡摩擦力時斜面傾角過大。

          點晴:本題考查探究加速度與拉力的關系的實驗,對于實驗我們要明確實驗原理、具體實驗操作以及數(shù)據(jù)處理等,同時要清楚每一項操作存在的理由,比如為什么要平衡摩擦力,以及如何正確分析誤差,同時掌握數(shù)據(jù)處理的基本方法。

          練習冊系列答案
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          1)若運動員不用毛刷擦冰壺運行前方的冰面,冰壺將停在什么位置?

          2)為使冰壺C能夠沿虛線恰好到達圓心O點,運動員應該從離投擲線多遠的地方開始用毛刷擦冰面一直擦到圓心O點?

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          A. 在軌道Ⅱ上經(jīng)過A的速度小于經(jīng)過B的速度

          B. 在軌道Ⅱ上經(jīng)過A的動能小于在軌道Ⅰ上經(jīng)過A 的動能

          C. 在軌道Ⅱ上運動的周期小于在軌道Ⅰ上運動的周期

          D. 在軌道Ⅱ上經(jīng)過A的加速度小于在軌道Ⅰ上經(jīng)過A的加速度

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          A. 沿斜面向上運動的時間

          B. 沿斜面向上運動中損失的機械能比沿斜面向下運動損失的機械能多

          C. 可以求出物體與斜面的動摩擦因數(shù)μ

          D. 可以求出斜面的傾角

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          A.液滴受到的電場力與重力大小相等

          B.此液滴帶負電

          C.合力對液滴做的總功等于零

          D.液滴的電勢能減少

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          1小滑塊運動的加速度a1;

          22s后撤去拉力F,小滑塊上滑過程中距A點的最大距離sm。

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          A. 甲車先做勻減速直線運動,后做勻速直線運動

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          A.這列波的波長是 14cm

          B.這列波的周期是 0.15s

          C.這列波一定沿 x 軸負方向傳播

          D.從 t=0 時刻開始,x=5cm 處的質(zhì)點經(jīng) 0.1s 振動到波峰

          E.每經(jīng)過 0.15s 介質(zhì)中的質(zhì)點就沿 x 軸移動 12cm

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          A. a1=a2=a3 B. a1=a2<a3 C. a1<a2=a3 D. a1<a2<a3

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