科目：czsw 來(lái)源：1課1測(cè)七年級(jí)生物(上) 題型：022

科目：czsw 來(lái)源：新教材新學(xué)案　生物學(xué)　七年級(jí)　上冊(cè) 題型：022

科目：czsw 來(lái)源： 題型：閱讀理解

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚(yú)，溫度計(jì)，魚(yú)缸，冰塊或熱水．
（1）提出問(wèn)題：本次探究提出的問(wèn)題是

水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響嗎？

水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響嗎？

．
（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是

水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚(yú)的呼吸次數(shù)會(huì)增加

水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚(yú)的呼吸次數(shù)會(huì)增加

．
（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)中．

①通過(guò)本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過(guò)程一般包括哪幾個(gè)步驟？

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流

②在探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是

根據(jù)提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)常溫、比常溫略高、比常溫略低的水，觀察其中金魚(yú)的呼吸次數(shù)，常溫作為對(duì)照，而水溫的控制也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵．

根據(jù)提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)常溫、比常溫略高、比常溫略低的水，觀察其中金魚(yú)的呼吸次數(shù)，常溫作為對(duì)照，而水溫的控制也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵．

，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是

取平均值、設(shè)置重復(fù)組

取平均值、設(shè)置重復(fù)組

．
③在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除

水溫

水溫

不同外，其余變量均相同．
當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（　?。?BR>A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致；
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．
④小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚(yú)的呼吸次數(shù)會(huì)增加．

水溫的變化對(duì)金魚(yú)的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚(yú)的呼吸次數(shù)會(huì)增加．

．

科目：czsw 來(lái)源： 題型：

科目：czsw 來(lái)源： 題型：

科目：czsw 來(lái)源：2012年中考生物專(zhuān)題練習(xí)14：生物技術(shù)、科學(xué)探究與顯微鏡（解析版） 題型：填空題

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚(yú)，溫度計(jì)，魚(yú)缸，冰塊或熱水．
（1）提出問(wèn)題：本次探究提出的問(wèn)題是    ．
（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是    ．
（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)中．

①通過(guò)本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過(guò)程一般包括哪幾個(gè)步驟？
   
②在探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是    ，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是    ．
③在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除    不同外，其余變量均相同．
當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（ ）
A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致；
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．
④小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是    ．

科目：czsw 來(lái)源：不詳 題型：填空題

嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚(yú)，溫度計(jì)，魚(yú)缸，冰塊或熱水．
（1）提出問(wèn)題：本次探究提出的問(wèn)題是______．
（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是______．
（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)中．



①通過(guò)本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過(guò)程一般包括哪幾個(gè)步驟？
______
②在探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是______，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是______．
③在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，除______不同外，其余變量均相同．
當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（　?。?br>A．否定原來(lái)的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論；
B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致；
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)．
④小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______．

科目：czsw 來(lái)源： 題型：解答題

科目：czsw 來(lái)源：同步題 題型：填空題

科目：czsw 來(lái)源： 題型：填空題

科目：czsw 來(lái)源： 題型：

科目：czsw 來(lái)源： 題型：

科目：czsw 來(lái)源： 題型：

鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，影響它生活的非生物因素除光、溫度以外，還有土壤的潮濕程度等．請(qǐng)你利用下側(cè)甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）如果你要探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”，那么在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選擇以上哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？

甲裝置

甲裝置

．該實(shí)驗(yàn)控制的變量是：

光

光

．若將l0只鼠婦放入該實(shí)驗(yàn)裝置的鐵盤(pán)中央，重復(fù)進(jìn)行5組實(shí)驗(yàn)，都經(jīng)過(guò)l0分鐘后，及時(shí)統(tǒng)計(jì)鼠婦數(shù)量．如果在明亮處的鼠婦數(shù)量分別是1只、2只、0只、1只、0只，那么分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：

鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境

鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境

．
（2）如果你要探究“土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響”，那么能否利用乙實(shí)驗(yàn)裝置作對(duì)照實(shí)驗(yàn)？

不能

不能

為什么？

因?yàn)橐已b置有兩個(gè)變量

因?yàn)橐已b置有兩個(gè)變量

．
（3）做完實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)將鼠婦如何處理？

放回適合它們生存的自然環(huán)境中

放回適合它們生存的自然環(huán)境中

．

科目：czsw 來(lái)源： 題型：

科目：czsw 來(lái)源： 題型：閱讀理解

這是一位同學(xué)寫(xiě)的一份關(guān)于探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由于被水浸漬，一些地方字跡已經(jīng)看不清楚（題目中畫(huà)橫線處），請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整，并回答他所提出的問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：光對(duì)鼠婦生活的影響．
A．問(wèn)題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？
B．假設(shè)：

光會(huì)影響鼠婦的生活

光會(huì)影響鼠婦的生活

．
C．設(shè)計(jì)方案：
（1）材料用具：20只鼠婦，濕潤(rùn)的土壤，紙盒一個(gè)，紙板、玻璃板各一塊．
（2）實(shí)驗(yàn)裝置：在紙盒里放上一層濕潤(rùn)的土壤，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，一側(cè)蓋上紙板．這樣，在盒里就形成了

明亮

明亮

和

陰暗

陰暗

兩種環(huán)境．
（3）方法步驟：
①將鼠婦放入紙盒中，兩側(cè)的中央放入數(shù)量

相同

相同

（填“相同”或“不同”）的鼠婦，靜置2分鐘（min）．
②每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次．
D．實(shí)施計(jì)劃：按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄．
實(shí)驗(yàn)記錄：不同時(shí)間，不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目

環(huán)境	2min	3min	4min	5min	6min	7min	8min	9min	10min	11min
明亮	3	2	2	2	2	3	2	2	1	2
陰暗	17	18	18	18	18	17	18	18	19	18E．結(jié)論：光對(duì)鼠婦的生活 有 有 影響（填“有”或“無(wú)”），鼠婦喜歡生活在 陰暗 陰暗 的環(huán)境中． F．表達(dá)和交流．請(qǐng)問(wèn)： （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么？ 光 光 ． （2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你怎么處理鼠婦呢？ 放回適合它們生存的自然環(huán)境（放歸自然） 放回適合它們生存的自然環(huán)境（放歸自然） ． （3）在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)注意的問(wèn)題是[] A．所有的條件都相同           B．除實(shí)驗(yàn)變量外，其它條件均不相同 C．所有的條件都不同           D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其它條件均相同． 查看答案和解析>> 科目：czsw 來(lái)源： 題型： 某生物興趣小組為探究“影響甘薯（俗稱(chēng)地瓜）生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境因素”，做了如下實(shí)驗(yàn)： ①取一樣大小的4個(gè)花盆，分別裝入同種等量的土壤，并編號(hào)． ②將16棵同品種、生長(zhǎng)狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個(gè)花盆中，每個(gè)花盆中4棵． ③再將4個(gè)花盆分別放在表中設(shè)置的環(huán)境中（如表），并觀察記錄甘薯的生長(zhǎng)狀況．請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 花盆編號(hào) 環(huán)境因素 1 室溫（20℃），光照充足，適量澆水 2 室溫（20℃），黑暗中，適量澆水 3 低溫（0℃），光照充足，適量澆水 4 低溫（0℃），黑暗中，適量澆水（1）③號(hào)和④號(hào)進(jìn)行對(duì)照，變量是   ；預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都不會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，這說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)除變量不同外，其余的條件應(yīng)該   ． （2）本實(shí)驗(yàn)探究了   環(huán)境因素對(duì)甘薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響． （3）請(qǐng)預(yù)測(cè)：一段時(shí)間后，生長(zhǎng)狀況最佳的是    號(hào)花盆的甘薯． （4）該小組同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)沒(méi)用完剩下的甘薯放在實(shí)驗(yàn)桌上，忘記處理了，過(guò)了幾星期后，發(fā)現(xiàn)這些甘薯的芽也進(jìn)行了一定程度的發(fā)育，只是甘薯個(gè)體比原來(lái)明顯小了很多．請(qǐng)分析這主要是   消耗甘薯內(nèi)的有機(jī)物了． 查看答案和解析>> 科目：czsw 來(lái)源： 題型： （2009?臨沂）小明同學(xué)要探究“種子的萌發(fā)需要水分”．在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)除一個(gè)條件不同外，其他條件都應(yīng)相同．不同的條件是（　?。?/div> A．甲用20粒種子，乙用10粒種子 B．甲始終保持濕潤(rùn)，乙始終保持干燥 C．甲用子粒飽滿(mǎn)的種子，乙用相對(duì)干癟的種子 D．甲用小麥種子，乙用玉米種子 查看答案和解析>> 科目：czsw 來(lái)源： 題型： 鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，影響它生活的非生物因素除光、溫度以外，還有土壤的潮濕程度等．請(qǐng)你利用以下甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題： （1）如果你要探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”，那么在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選擇哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？ 甲 甲 ．該實(shí)驗(yàn)控制的變量是 光照 光照 ．實(shí)驗(yàn)裝置中放入10只鼠婦，每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮和陰暗土壤中的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次，計(jì)算10次統(tǒng)計(jì)數(shù)的 平均值 平均值 值，結(jié)果顯示暗處的鼠婦數(shù)目最多．則得出的結(jié)論是 光會(huì)影響鼠婦的生活 光會(huì)影響鼠婦的生活 ． （2）如果你要探究“土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響”，那么能否利用乙實(shí)驗(yàn)裝置作對(duì)照實(shí)驗(yàn)？為什么？ 不能，實(shí)驗(yàn)變量不唯一 不能，實(shí)驗(yàn)變量不唯一 ． 查看答案和解析>> 科目：czsw 來(lái)源： 題型： 鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，影響它生活的非生物因素除了光、溫度以外，還有土壤的潮濕程度等．請(qǐng)你利用以下甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題： （1）如果你要探究光對(duì)鼠婦生活的影響，那么請(qǐng)你提出問(wèn)題：   ． （2）在探究光對(duì)鼠婦生活的影響，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選擇以上哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？   ，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是   ．若將10只鼠婦放入該實(shí)驗(yàn)裝置的鐵盤(pán)中央，觀察鼠婦的行為，重復(fù)進(jìn)行5組實(shí)驗(yàn)，都經(jīng)過(guò)10分鐘后，及時(shí)統(tǒng)計(jì)鼠婦數(shù)量．如果在明亮處的鼠婦數(shù)量分別是1只、2只、0只、1只、0只，那么分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是   ． （3）如果你要探究土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響，那么能否利用乙裝置做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？   為什么？   ． 查看答案和解析>> 科目：czsw 來(lái)源： 題型： 有一次小剛從菜市場(chǎng)買(mǎi)了“黃豆芽”放在光下，下午打開(kāi)一看，驚奇的發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”．他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)和老師．老師說(shuō)：“要解開(kāi)這個(gè)謎只能靠你自己，你想辦法探究吧．” 植物呈現(xiàn)綠色，是由于植物體內(nèi)含葉綠素．提出問(wèn)題：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？ （1）針對(duì)提出的問(wèn)題，作出假設(shè)： 光能影響葉綠素的產(chǎn)生 光能影響葉綠素的產(chǎn)生 ． （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在兩個(gè)容器中． ②甲放在有光條件下培養(yǎng)，乙放在 無(wú)光條件 無(wú)光條件 下培養(yǎng)． （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠． （4）得出結(jié)論： 光能影響葉綠素的產(chǎn)生 光能影響葉綠素的產(chǎn)生 ． （5）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，變量為 一 一 個(gè)，該實(shí)驗(yàn)的變量為 光 光 ． 查看答案和解析>> 百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表 違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com 版權(quán)聲明：本站所有文章，圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，著作權(quán)及版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載無(wú)意侵犯版權(quán)，如有侵權(quán)，請(qǐng)作者速來(lái)函告知，我們將盡快處理，聯(lián)系qq：3310059649。 ICP備案序號(hào): 滬ICP備07509807號(hào)-10 鄂公網(wǎng)安備42018502000812號(hào)

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