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				三位同學(xué)合作學(xué)習(xí).對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍 提出了各自的解題思路.			【查看更多】
			


		
           
          


		
          
		
          題目列表(包括答案和解析)
          

		
		
          

          


          
	
          				
          
									
          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
          甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
          乙說：“不等式兩邊同除以x2，再作分析”．
          丙說：“把字母a單獨(dú)放在一邊，再作分析”．
          參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)a的取值范圍是
           
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          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
          甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
          乙說：“尋找x與y的關(guān)系，再作分析”．
          丙說：“把字母a單獨(dú)放在一邊，再作分析”．
          參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)a的取值范圍是（　�。�
          
                
          A、[-1，6]B、[-1，4）C、[-1，+∞）D、[1，+∞）
          

			
          
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          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式xy≤ax2+2y2對于x∈[1，2]，y∈[2，3]恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路．
          甲說：“可視x為變量，y為常量來分析”．
          乙說：“尋找x與y的關(guān)系，再作分析”．
          丙說：“把字母a單獨(dú)放在一邊，再作分析”．
          參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)a的取值范圍是
          [-1，+∞）
          [-1，+∞）
          ．
          

			
          
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          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.    甲說：“可視為變量，為常量來分析”； 乙說：“不等式兩邊同除以2，再作分析”；   
丙說：“把字母單獨(dú)放在一邊，再作分析”．參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)的取值范圍是          ． 
          


           
          

			
          
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          三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對問題“已知不等式對于恒成立，求a的取值范圍”提出了各自的解題思路.
          


          甲說：“可視為變量，為常量來分析”.
          


          乙說：“尋找與的關(guān)系，再作分析”.
          


          丙說：“把字母單獨(dú)放在一邊，再作分析”.
          


          參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實數(shù)的取值范圍是
          


          A．           B． 
      C．       D．
          


           
          

			
          
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