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物理興趣小組的同學在實驗室自主實驗，看到實驗桌上有恒為6V的電源，電壓表、電流表，最大阻值分別為10Ω和50Ω的兩個滑動變阻器R₁和R₂，小電動機，小發(fā)電機，皮帶導線等其他器材．
（1）甲組的同學想測量標有“2.5V”字樣小燈泡（電阻約為10Ω）的電功率．他們在討論制定好實驗方案以后就開始了實驗，在實驗中，
①應該選用的滑動變阻器是．
②如圖甲所示是甲組的小華同學連接的實物圖，當小華連接完最后一根導線時，發(fā)現燈已經亮了，產生這個現象的原因可能是．
③閉合開關前，滑片P應該置于變阻器的端．小華閉合開關S時，發(fā)現燈泡不亮，馬上要求更換燈泡．可老師卻建議他再研究一下電路，此時他應該．
④若閉合開關，發(fā)現燈泡不亮，電流表有示數，電壓表無示數，則造成這種故障的原因可能是
A．燈泡短路           B．燈泡斷路
C．滑動變阻器斷路      D．滑動變阻器短路

⑤圖乙是根據實驗數據繪成的U-I圖象，根據圖象提供的信息可計算出小燈泡的額定功率為W，當滑動變阻器的阻值增大時，小燈泡的電阻將（填“變大”、“變小”、“不變”）
（2）乙組的同學看著實驗桌上的小電動機和發(fā)電機等，結合所學的“電與磁”的知識，突發(fā)奇想地制作了如下圖所示的“小實驗”．在實驗中，發(fā)現小燈泡的亮度總比直接用該電源給小燈泡供電（亮/暗），你覺得主要原因是．乙組同學的設計中應用的“電與磁”的知識有：①；②．

物理課上老師請同學們設計一個測量未知電阻R_x的實驗，各組同學都提出了自己的設計方案，下列是兩組同學的設計情況．

（1）甲組同學決定采用伏安法，請你在虛線方框內幫他畫出實驗電路圖．并說明所需測量的物理量：
①；②；
（2）乙組同學設計了不同的方案，經討論后同學們達成共識，設計的電路如上圖（R₀為阻值已知的定值電阻），以下是他們的實驗操作步驟：
①按電路圖連接好實物電路．
②．
③．
（3）請你用所測物理量寫出兩種方案未知電阻Rx的數學表達式：
甲組：R_x=．
乙組：R_x=．

物理課上老師請同學們設計一個測出未知電阻Rx的電路，各組同學都提出了自己的設計方案，下面是其中兩組同學的實驗方案：

甲組：（1）器材；電壓表、電流表、滑動變阻器、開關、電源（電壓未知）未知電阻R_x和若干導線；
（2）電路如圖1所示；
（3）設電壓表的讀數為U，電流表的讀數為I，請你寫出未知電阻R_x的表達式：R_x=
若在該實驗中移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現兩表讀數沒有隨之改變，試分析其可能的原因是：
乙組：（1）器材；電壓表、已知阻值電阻R、開關、電源（電壓未知）、未知阻值電阻R_x和若干導線；
（2）電路如圖2所示；
（3）設電壓表的讀數：只閉合S₁和S₃時為U₁；只閉合S₁和S₂時為U₂：請你寫出未知數R_x的表達式R_x
請你對以上兩組電路設計做出簡要評價：．