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（8分）“五·一”期間，九年一班同學從學校出發(fā)，去距學校6千米的公園游玩，同學們分為步行和騎自行車兩組，在去公園的全過程中，騎自行車的同學比步行的同學少用40分鐘，已知騎自行車的速度是步行速度的3倍．

（1）求步行同學每小時走多少千米？
（2）圖是兩組同學前往公園時的路程（千米）與時間（分鐘）的函數(shù)圖象．
完成下列填空：
①表示騎車同學的函數(shù)圖象是線段         ；
②已知點坐標，則點的坐標為（       ）．

（8分）“五·一”期間，九年一班同學從學校出發(fā)，去距學校6千米的公園游玩，同學們分為步行和騎自行車兩組，在去公園的全過程中，騎自行車的同學比步行的同學少用40分鐘，已知騎自行車的速度是步行速度的3倍．

（1）求步行同學每小時走多少千米？

（2）圖是兩組同學前往公園時的路程（千米）與時間（分鐘）的函數(shù)圖象．

完成下列填空：

①表示騎車同學的函數(shù)圖象是線段          ；

②已知點坐標，則點的坐標為（        ）．

(2009年本溪)
“五·一”期間，九年一班同學從學校出發(fā)，去距學校6千米的本溪水洞游玩，同學們分為步行和騎自行車兩組，在去水洞的全過程中，騎自行車的同學比步行的同學少用40分鐘，已知騎自行車的速度是步行速度的3倍．

（1）求步行同學每分鐘走多少千米？
（2）上圖是兩組同學前往水洞時的路程（千米）
與時間（分鐘）的函數(shù)圖象．
完成下列填空：
①表示騎車同學的函數(shù)圖象是線段         ；
②已知點坐標，則點的坐標為（     ）．