科目： 來(lái)源：czyw 題型：
| 對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
| ①我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。 ②然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。 ③那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。 ④他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。 A．借喻 明喻 暗喻 明喻 B．暗喻 借喻 明喻 借喻 C．暗喻 明喻 暗喻 借喻 D．借喻 借喻 明喻 明喻 |
科目： 來(lái)源：czyw 題型：
| 下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 |
A．抽噎 隔膜 撅斷 朦朧 B．恣睢 跌落 皺痕 煞門(mén) C．闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D．一縷 闊悼 打拱 嚼著 |
科目： 來(lái)源：czyw 題型：
| 從句式的角度看，填入橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
| ①老師非常嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“這樣糟蹋，太不像話了，______________________” ②他急匆匆地跑來(lái)告訴我：“太可惜了，由于最后一個(gè)球沒(méi)有踢好，______________________” A．①難道你不知道糧食來(lái)之不易嗎？ ②我們的球隊(duì)被他們打敗了。 B．①難道你不知道糧食來(lái)之不易嗎？ ②他們打敗了我們的球隊(duì)。 C．①你知道糧食是來(lái)之不易的。 ②我們的球隊(duì)被他們打敗了。 D．①你知道糧食是來(lái)之不易的。 ②他們打敗了我們的球隊(duì)。 |
科目： 來(lái)源：czyw 題型：
| 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 |
A、學(xué)校希望通過(guò)開(kāi)展節(jié)約用電教育，防止同學(xué)們不浪費(fèi)用電。 B、能否推進(jìn)素質(zhì)教育，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。 C、我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。 D、通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們磨練了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。 |
科目： 來(lái)源：czyw 題型：
| 依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
| （1）中國(guó)考察隊(duì)員首次對(duì)南極海冰進(jìn)行了跟蹤_________，獲得了海冰變化的第一手資。 （2）中國(guó)政府一貫致力于_________世界和平與穩(wěn)定，主張通過(guò)政治手段解決國(guó)際爭(zhēng)端。 （3）春光之下，微風(fēng)吹拂，兩岸的楊柳更_________出迷人的風(fēng)姿。 A．監(jiān)測(cè) 維護(hù) 顯現(xiàn) B．檢測(cè) 維護(hù) 顯見(jiàn) C．檢測(cè) 維持 顯現(xiàn) D．監(jiān)測(cè) 維持 顯見(jiàn) |
科目： 來(lái)源：czyw 題型：
| 下列劃線的字注音正確的一項(xiàng)是 | ||||||||||||||||
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科目： 來(lái)源：czyw 題型：
| 下面短語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和意義方面沒(méi)有不同理解的一項(xiàng)是 |
| ①教育雜志 ②學(xué)習(xí)文件 �、圻M(jìn)口商品 ④我要炒菜 ⑤實(shí)現(xiàn)理想 A．①⑤ B．①② C．②③ D．③④ |
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