學習氫氧化鈉的性質之后.知道氫氧化鈉溶液中含有H2O.Na+.OH-.能使無色酚酞試液變紅色.某科技小組想進一步探究是哪一種粒子使無色酚酞試液變紅色.[提出猜想]猜想①:可能是H2O, 猜想②:可能是Na+, 猜想③:可能是OH-.[實驗驗證]實驗操作實驗現(xiàn) 象結論①用試管取少量蒸餾水.滴入1-2滴無色酚酞試液.振蕩試管內溶液仍為無色水分子不能使無色酚酞題目和參考答案——青夏教育精英家教網(wǎng)—

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學習氫氧化鈉的性質之后，知道氫氧化鈉溶液中含有H₂O、Na⁺、OH^—，能使無色酚酞試液變紅色，某科技小組想進一步探究是哪一種粒子使無色酚酞試液變紅色。
【提出猜想】猜想①：可能是H₂O；猜想②：可能是Na⁺；猜想③：可能是OH^—。
【實驗驗證】

實驗操作	實驗現(xiàn) 象	結論
①用試管取少量蒸餾水，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩	試管內溶液仍為無色	水分子不能使無色酚酞試液變紅色
②用試管取少量氯化鈉溶液，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩
③用試管取少量氫氧化鈉溶液，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩

【討論反思】有同學認為猜想①不需要實驗驗證就可以排除，你認為該同學的理由是。

實驗操作	實驗現(xiàn) 象	結論
①用試管取少量蒸餾水，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩
②用試管取少量氯化鈉溶液，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩	試管內溶液仍為無色	Na⁺不能使無色酚酞試液變紅色
③用試管取少量氫氧化鈉溶液，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩	試管內溶液變?yōu)榧t色	OH^—能使無色酚酞試液變紅色

【討論反思】無色酚酞溶液中含有大量的水分子，已經(jīng)證明水分子不能使無色酚酞試液變紅色

解析試題分析：堿能使紫色石蕊試液變藍色，使無色酚酞試液變紅色，道氫氧化鈉溶液中含有H₂O、Na⁺、OH^—，設計實驗探究到底是哪種微粒是使無色酚酞試液變紅色，可以采取兩種設計方案，一種是排除法，逐一排除H₂O、Na⁺，最后確定是OH^—，可以這樣做實驗：①用試管取少量蒸餾水，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩，試管內溶液仍為無色，排除是H₂O使無色酚酞試液變紅色，②用試管取少量氯化鈉溶液，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩，試管內溶液仍為無色，排除是Na⁺使無色酚酞試液變紅色，③用試管取少量氫氧化鈉溶液，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩，試管內溶液變?yōu)榧t色，得出結論是OH^—能使無色酚酞試液變紅色，另一種是歸納法，我可以分別取三種不同的堿：氫氧化鈉溶液、氫氧化鉀溶液稀、氫氧化鈣溶液，然后分別滴入無色酚酞溶液，現(xiàn)象：都變紅色，然后抓住堿溶液的共同特點：都含有OH^—，最終歸納是OH^—能使無色酚酞試液變紅色
考點：酸堿的性質及性質的探究

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：探究題

（10分）將過量的Na₂CO₃溶液滴入到一定量CuSO₄溶液中得到藍色固體。某研究性學習
小組對藍色固體的成分進行了如下探究。請完成下列各題：
Ⅰ.猜想與假設：
猜想一：固體為CuCO₃，理由：___________________（用化學反應方程式表示）。
猜想二：固體為Cu(OH)₂，理由：Na₂CO₃溶液呈______（填“酸”或“堿”）性。
猜想三：固體為Cu(OH)₂和CuCO₃的混合物。
Ⅱ.資料查閱：
①Cu(OH)₂和CuCO₃晶體均不帶結晶水；無水硫酸銅是白色固體，遇水會變成藍色的硫酸銅晶體。
②Cu(OH)₂、CuCO₃受熱易分解，各生成對應的兩種氧化物。
Ⅲ.設計與實驗：
㈠固體的獲�。�
⑴將反應后的固、液混合物經(jīng)過濾、洗滌、低溫烘干得藍色固體。
⑵判斷固體已洗凈的方法及現(xiàn)象_______________________________________。
㈡用下圖所示裝置，定性探究固體的成分。

⑶小組同學將裝置按 A、______、______（填“B”、“C”）的順序組合進行實驗，驗證出猜想三是正確的，實驗中：A中的現(xiàn)象為_________________________，C中的現(xiàn)象為______________________。
結論：固體為Cu(OH)₂和CuCO₃的混合物。
㈢固體成分定量測定：
已知Cu(OH)₂的分解溫度為66℃～68℃，CuCO₃的分解溫度為
200℃～220℃。設固體的組成為aCu(OH)₂?bCuCO₃。小組同學
用熱分析儀對固體進行熱分解，獲得相關數(shù)據(jù)，繪成固體質量
變化與分解溫度的關系如下圖，請根據(jù)圖示回答下列問題：
⑷寫出AB、CD段發(fā)生反應的化學方程式：

AB段：___________________________________；
CD段：___________________________________；
⑸通過計算可得：a:b＝________。（請寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生（如圖2）。該小組同學進行如下探究。

探究一：該氣體的成分。
【猜想與假設】小華說：該氣體可能是CO₂、O₂、CO、H₂、N₂。
小明說：不可能含有N₂，因為_____________________________。
小芳說：不可能含有CO和H₂，因為從藥品安全角度考慮，H₂易燃易爆，CO___________________。
該小組同學認為：該氣體可能含有CO₂、O₂中的一種或兩種。
【進行實驗】

實驗編號	實驗操作	實驗現(xiàn)象
①	將氣體通入澄清的石灰水中	澄清石灰水變渾濁
②	將帶火星的木條伸入該氣體中	帶火星的木條沒有復燃

【得出結論】（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有_________。
（2）由實驗②_____________（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是_____________________________________________________________。
探究二：維C泡騰片溶液的酸堿性。
向維C泡騰片溶液中滴加石蕊試液，溶液變紅，說明溶液顯_________性。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

在A、B、C、D四支試管中各加入1～2小粒碘或高錳酸鉀，然后分別加入5mL水或汽油（如圖所示），振蕩，觀察現(xiàn)象．

（1）A試管中的現(xiàn)象是　_________　，C試管中的現(xiàn)象是　_________　；
（2）對比　_________　（填字母）兩支試管中的現(xiàn)象得出：同種溶質在不同溶劑中的溶解性不同；對比A、C試管中的現(xiàn)象得出的結論是　_________　；
（3）[提出問題]物質的溶解性除與溶質、溶劑的性質有關外，還與什么有關？
[作出猜想]　_________　；
[設計方案]　_________　；
[觀察現(xiàn)象]　_________　；
[得出結論]　_________　．

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

小芳同學從超市購買了一瓶維生素C泡騰片。下圖是標簽上的部分內容。

維生素C泡騰片
功能：補充人體維生素C，增強機體抵抗力
主要成分：維生素C
輔料成分：碳酸氫鈉、氯化鈉、酒石酸晶體、蔗糖、糖精鈉、阿樸胡蘿卜醛、橘味香精、橙味香精、維生素B
貯藏：低溫、避光、防潮

小芳同學根據(jù)使用說明將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變?yōu)橐槐r甜的橙味飲品。小芳同學感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？
請你參與小芳同學的探究：
【提出問題】維生素C泡騰片放入水中，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？
【我的猜想】氣體成分是________，理由是_________________________。
【實驗方案】

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結論
將一片維生素C泡騰片放入水中，將產(chǎn)生的氣體通入__ __________________

根據(jù)維生素C泡騰片儲存條件，請說明保存時要低溫和防潮的原因是：
①______________________________________________________；
②______________________________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某�；瘜W研究學習小組的同學在一次活動中查閱資料時發(fā)現(xiàn)，單質碳能夠在高溫時與金屬氧化物反應得到金屬單質。于是，他們用木炭與CuO進行了如下的探究活動。請你參與他們的這次活動，并解決的關問題：
【提出問題】
木炭與氧化銅反應除生成單質銅外，另一種生成物是什么？
【猜想與假設】
（1）可能是CO。（2）可能是CO₂。
【實驗準備】
（1）他們在互聯(lián)網(wǎng)上收集到這樣一條信息：把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍色，而遇CO₂不變色。
（2）CO₂的檢驗方法是（用化學方程式表示）___________________。
【設計實驗】如下裝置圖：

【實驗與結論】

實驗現(xiàn)象	實驗結論
A中固體由黑色變成紅色	說明有________________生成
B中黃色試紙沒有變藍	說明沒有________________生成
C中_________________________	說明有CO₂生成

【反思與評價】
（1）如果A裝置中的試管口高于試管底部，在實驗過程中可能造成的后果是____________。
（2）假設產(chǎn)生的氣體是CO和CO2的混合氣體，能否直接用點燃的方法來檢驗CO2？___（填“能”或“不能”），原因是_______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

科學家提出工業(yè)生產(chǎn)回收利用空氣中CO₂的構想：把空氣吹入飽和碳酸鈉溶液中，溶液可吸收CO₂生成碳酸氫鈉；加熱碳酸氫鈉固體又分解放出CO₂；在合成塔內CO₂與氫氣反應生成甲醇（CH₃OH）和水。簡要的生產(chǎn)流程如下圖所示：

[資料卡片] 碳酸氫鈉分解溫度是270℃，碳酸鈉在856℃熔化，但還未達到分解溫度。
請回答下列問題：
（1）吸收池中發(fā)生了化合反應，化學方程式為                                。
（2）回收利用空氣中的CO₂，降低大氣中CO₂濃度，有利于減緩              。
（3）合成塔中發(fā)生反應的化學方程式為                                。
（4）該流程中能循環(huán)利用的物質是                          （填化學式）。

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某化學興趣小組的同學對一瓶久置的熟石灰粉末的組成進行實驗探究，請你一起參與他們的探究活動。
［提出問題］這瓶熟石灰粉末是否已經(jīng)變質生成了CaCO₃？
［進行猜想］猜想一：。
猜想二：熟石灰部分變成了CaCO₃。
猜想三：熟石灰沒有變質。
［設計實驗］該小組同學對猜想一設計了下列探究方案，請你幫助他們完成下表中相關實驗內容。

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結論
①取樣，加適量水，攪拌，過濾 ②取少量濾液于試管中，滴入酚酞試液 ③取少量濾渣于試管中，加入鹽酸	②無明顯變化。 ③ 。	猜想一成立

［反思與應用］①要證明猜想二成立，可參照上述實驗方案進行探究，在步驟②中產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象是。
②熟石灰變質的化學反應方程式為，因此實驗室中應保存。
［數(shù)據(jù)處理］將10g已經(jīng)全部變質的熟石灰粉末(即CaCO₃)放入燒杯中，加入一定量的稀鹽酸，恰好完全反應，產(chǎn)生氣體，完全反應后所得溶液質量為55．6g。

計算：①生成氣體的質量為 g ；參與反應的HCl的質量為 g；
②反應前稀鹽酸中溶質的質量分數(shù)。（寫出計算過程，結果精確到0．1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：探究題

某興趣小組的同學在老師的指導下，對一瓶沒有塞橡皮塞的氫氧化鈣溶液進行探究，請你一起參與．
【提出問題】該氫氧化鈣溶液是否全部變質？
【猜想與假設】猜想①：氫氧化鈣溶液可能全部變質，變成碳酸鈣．
猜想②：氫氧化鈣溶液可能部分變質，其成分是　　．
【實驗探究】

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結論
（1）取樣于試管中，滴加稀鹽酸	有　　生成	原溶液里一定有碳酸鈣
（2）另取樣于試管中，滴加酚酞試液	溶液成紅色	原溶液一定有

【實驗結論】綜合上述實驗（1）、（2），你得出的結論是猜想　               　成立．
【反思拓展】（1）氫氧化鈣露置于空氣中容易變質，原因是　                            　（用化學方程式表示）．
（2）在分析化學反應的物質成分時，除了考慮生成物外，還需考慮的是　                     　．

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