科學家提出工業(yè)生產回收利用空氣中CO2的構想：把空氣吹入飽和碳酸鈉溶液中，溶液可吸收CO2生成碳酸氫鈉；加熱碳酸氫鈉固體又分解放出CO2；在合成塔內CO2與氫氣反應生成甲醇（CH3OH）和水。簡要的生產流程如下圖所示：
[資料卡片] 碳酸氫鈉分解溫度是270℃，碳酸鈉在856℃熔化，但還未達到分解溫度。
請回答下列問題：
（1）吸收池中發(fā)生了化合反應，化學方程式為 。
（2）回收利用空氣中的CO2，降低大氣中CO2濃度，有利于減緩 。
（3）合成塔中發(fā)生反應的化學方程式為 。
（4）該流程中能循環(huán)利用的物質是 （填化學式）。
（1）Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑（2分）（2）溫室效應（1分）
（3）CO2+3H2
CH3OH+H2O（2分）
（4） Na2CO3、H2O（2分，每回答一種，即給一分）
解析試題分析：（1）從圖中可知：在吸收池中碳酸鈉與空氣中的二氧化碳發(fā)生了反應，生成碳酸氫鈉。根據(jù)碳酸氫鈉的組成元素可知，反應物還應有含氫元素的物質水。所以反應的化學方程式為Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑。
（2）二氧化碳是造成溫室效應的主要氣體，所以回收利用空氣中的CO2，降低大氣中CO2濃度，有利于減緩溫室效應。
（3）根據(jù)題意可知：在合成塔內發(fā)生反應的反應物為CO2與氫氣；反應條件為
；生成物為甲醇（CH3OH）和水。
（4）該流程的目的是工業(yè)生回收利用空氣中CO2，所以能循環(huán)利用的物質是Na2CO3和H2O。
考點：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質、化學方程式的書寫
科目：初中化學 來源： 題型：探究題
某興趣小組的同學為探究金屬的活動性、以及銅銹蝕的條件進行了以下系列
實驗，仔細分析后回答下列問題：
（1）實驗一：小明按下圖1所示以“金屬表面產生氣泡的快慢”為標準來判斷鋅、鋁、鐵
的活動性強弱，有同學認為不夠合理，理由是________________________________。鋁與
稀鹽酸剛接觸時反應緩慢，一段時間后劇烈，產生氣泡速率隨著加快，其原因可能是
_________________________________________。
（2）實驗二：為探究鐵、銅、銀三種金屬活動性的順序，小紅提出按上圖2進行兩步實驗，
即可證明三種金屬活動性順序。你認為其方案可行嗎？_______（填“可行”或“不可行”） 。
a. 試管①中現(xiàn)象是________________________________________________。
b. 試管②中發(fā)生反應的化學方程式為________________________________________。
（3）實驗三：小芳、小亮兩位同學發(fā)現(xiàn)銅質眼鏡架上出現(xiàn)了一些綠色的銹漬。經查閱資料得知，銅銹的化學成分是堿式碳酸銅
。他們依照鋼鐵生銹的探究方法設計如下實驗（下圖3所示）。請回答：
a. 推測一段時間后會出現(xiàn)銅銹的是________試管內的銅片。（填“①”、“②”或“③”）
b. 小芳同學認為要弄清導致銅銹蝕的因素，還應該補充實驗，如上圖4所示的實驗，其目
的是________________________________________________________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
淡水資源的缺乏已成為制約社會發(fā)展的重要因素，從浩瀚的海洋里獲取淡水，對解決淡水危機具有重要意義。某小組針對這一現(xiàn)狀提出問題，并在實驗室進行了以下探究。
【提出問題】 。
【實驗用品】酒精燈、試管、單孔橡皮塞、玻璃導管、鐵架臺、燒杯、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液。
【實驗過程】
①按如圖所示組裝儀器并檢查裝置氣密性。
②向大試管中加入5 mL～10 mL海水，塞好橡皮塞，用酒精燈加熱。加熱一段時間后，小試管內收集到很少液體，試管口有大量白霧。
該小組同學建議對該裝置進行改進，你認為改進的措施為： 。
③向小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液，現(xiàn)象為： 。
【得出結論】
通過上述實驗探究，你得出的結論是： 。
【反思交流】
①對海水淡化后剩余資源，請?zhí)岢鲆环N合理利用的措施： 。
②“蒸餾法淡化海水”的思路是想辦法將水從混合物中分離出來。請列舉一種與上述原理相同的混合物分離的例子： 。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
學習氫氧化鈉的性質之后，知道氫氧化鈉溶液中含有H2O、Na+、OH—，能使無色酚酞試液變紅色，某科技小組想進一步探究是哪一種粒子使無色酚酞試液變紅色。
【提出猜想】猜想①：可能是H2O； 猜想②：可能是Na+； 猜想③：可能是OH—。
【實驗驗證】
| 實 驗 操 作 | 實 驗 現(xiàn) 象 | 結 論 |
| ①用試管取少量蒸餾水，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩 | 試管內溶液仍為無色 | 水分子不能使無色酚酞試液變紅色 |
| ②用試管取少量氯化鈉溶液，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩 | | |
| ③用試管取少量氫氧化鈉溶液，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩 | | |
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
初中化學課上，同學們利用下列實驗探究堿的化學性質：
1）A實驗中觀察到的現(xiàn)象為 ，原因是（用化學方程式表示） 。
2）B實驗中反應的化學方程式為 。
3）C實驗中觀察到的現(xiàn)象是 。
4）實驗結束后，同學們將廢液倒入同一只廢液缸中，最后發(fā)現(xiàn)廢液渾濁并顯紅色。
【提出問題】 廢液中含有什么物質？
【假設猜想】 通過分析上述實驗，同學們猜想：廢液中除酚酞、碳酸鈣及水以外一定含有 。
老師問：廢液中還可能有什么物質？引發(fā)同學們熱烈討論，下面是大家的發(fā)言：
| 學生甲 | 可能有Ca(OH)2、NaOH | 學生丙 | 可能有Ca(OH)2、CaCl2 |
| 學生乙 | 可能有NaOH、Na2CO3 | 學生丁 | 可能有Na2CO3 |
| 學生戊 | 可能有NaOH | …… | ………… |
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
市場上的薯片、蝦條等食品一般采用充氣包裝，它使用的是什么氣體呢？小明和小紅對市場上銷售的一種蝦條發(fā)生了興趣，因為蝦條包裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內的氣體沖得鼓鼓的。他們認為這種充氣包裝技術，主要是為了使食品能夠較長時間的保鮮、保質。那么，這是什么氣體呢？
小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。
（1）請你幫助他們設計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟： ，
（2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應是 。
（3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是： （寫一點）。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
下面是某興趣小組同學做的2個小實驗。根據(jù)實驗內容回答下列問題（儀器的固定裝置已經省略)。
（1）若甲中盛有二氧化錳，連接甲乙裝置，關閉K1打開K2，從分液漏斗向甲中加入適量雙氧水，關閉分液漏斗活塞，觀察到乙中導管口有氣泡冒出，白磷不燃燒；關閉K2打開K1，則乙中的現(xiàn)象是 ，且白磷燃燒。
①甲中發(fā)生反應的化學方程式是 。
②實驗過程中，白磷產生現(xiàn)象差異的原因是 。
（2）若甲中充滿二氧化碳（K1、K2關閉），連接甲丙，從分液漏斗向甲中加入適量的澄清石灰水，關閉分液漏斗活塞，一段時間后，打開K1，整個實驗過程中觀察到甲中的現(xiàn)象是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產生（如圖2）。該小組同學探究該氣體的成分。
【猜想與假設】
小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
小明說：不可能含有N2，因為 。
小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2、CO易燃易爆，同時CO也 。
該小組同學認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。
【進行實驗】
| 實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
| ① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
| ② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒有復燃 |
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
化學課后，化學興趣小組的同學在整理實驗桌時，發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞，征得老師同意后，開展了以下探究：
[提出問題1]該氫氧化鈉溶液是否變質了呢？
[實驗探究1]
| 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
| 取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加稀鹽酸，并不斷振蕩． | 有氣泡冒出． | 氫氧化鈉溶液一定變質了． |
| 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
| （1）取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液，并不斷振蕩． | 有 生成． | 說明原溶液中一定有碳酸鈉． |
| （2）取步驟（1）試管中的少量上層清液，滴加酚酞溶液． | 溶液變紅色． | 說明原溶液中一定有 ． |
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