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        1. 根據(jù)如圖所示裝置,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題.精英家教網(wǎng)
          (1)寫出圖中儀器①的名稱
           
          ;
          (2)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
           
          ;
          (3)實(shí)驗(yàn)室用B、E、C裝置制取并收集干燥的二氧化碳,則E中應(yīng)盛放的試劑是
           
          ;寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
           
          ,收集二氧化碳的裝置有
           

          (4)實(shí)驗(yàn)室用D裝置收集氧氣,當(dāng)
           
          時(shí)開始收集.
          (5)E裝置可以排空氣法收集氧氣氣體,應(yīng)從應(yīng)從
           
          端通入(填“a”或“b”);E裝置也可以排水法是收集氧氣,首先在該裝置中
           
          ,應(yīng)從
           
          端通入(填“a”或“b”)氧氣.
          (6)如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置.實(shí)驗(yàn)時(shí),打開分夜漏斗活塞,通入干燥氧氣約10秒,引燃鐵絲下端火柴桿,伸入塑料瓶?jī)?nèi),并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方,觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒,
           

          改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是
           
          (填序號(hào)).
          ①氧氣無需提前制備和收集,操作更方便
          ②塑料瓶代替集氣瓶,防止集氣瓶炸裂,更安全
          ③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證于一體,實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化
          (7)某興趣小組同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶?jī)?nèi),木條復(fù)燃,拿出木條,蓋好集氣瓶.過一會(huì)兒,再用帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi),木條仍然復(fù)燃.重復(fù)以上操作,直到木條不再?gòu)?fù)燃.據(jù)此現(xiàn)象 你能得到的結(jié)論是
           
          分析:(1)熟記常見儀器的名稱和用途;
          (2)根據(jù)反應(yīng)原理書寫符號(hào)表達(dá)式,根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)分析解答,
          (3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,據(jù)此書寫表達(dá)式,二氧化碳能溶于水,密度比空氣的大,采用向上排空氣法收集;
          (4)根據(jù)排水法收集氧氣的注意事項(xiàng)來解答;
          (5)根據(jù)其的物理性質(zhì)與空氣和水比較來解答;
          (6)根據(jù)鐵可以在氧氣中燃燒的現(xiàn)象分析;合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),并 結(jié)合選項(xiàng)分析解答;
          (7)可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān).
          解答:解::(1)要熟記常見儀器的名稱,圖中a是長(zhǎng)頸漏斗,b是酒精燈;
          (2)選擇A裝置制氧氣,用的藥品是高錳酸鉀,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是:2KMnO4
            △  
          .
           
          K2MnO4+MnO2+O2↑;
          (3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,符號(hào)表達(dá)式是CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O,干燥二氧化碳需用濃硫酸,收集用向上排空氣法,因?yàn)槎趸寄苋苡谒,密度比空氣大?br />(4)實(shí)驗(yàn)室用排水法收集氧氣時(shí),防止收集的氣體中含有空氣雜質(zhì),需等氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集;
          (5)E裝置可以排空氣法收集氧氣氣體,因氧氣的密度比空氣大,所以長(zhǎng)進(jìn)短出;E裝置也可以排水法是收集氧氣,首先在該裝置中裝滿水,氧氣密度比水小應(yīng)短進(jìn)長(zhǎng)出;
          (6)鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:鐵在氧氣中能夠劇烈地燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成黑色固體;
          改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是:氧氣無需提前制備和收集,操作更方便;塑料瓶代替集氣瓶,能防止集氣瓶炸裂,更安全;裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證于一體,使實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化;
          (7)根據(jù)開始氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃,隨著反應(yīng)進(jìn)行,氧氣濃度越來越小,后來不能再支持燃燒,由帶火星的木條是否復(fù)燃可以得出的結(jié)論是:帶火星的木條是否復(fù)燃與氧氣的濃度有關(guān);
          答案:
          (1)錐形瓶;
          (2)2KMnO4
            △  
          .
           
          K2MnO4+MnO2+O2↑;
          (3)濃硫酸  CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑   CDE
          (4)氣泡連續(xù)均勻冒出   (5)充滿水    a    b
          (6)火星四射、放出大量的熱、生成黑色固體;①②③
          (7)帶火星的木條是否復(fù)燃與氧氣的濃度有關(guān)
          點(diǎn)評(píng):解答本題關(guān)鍵是要熟悉常見儀器的名稱,知道符號(hào)表達(dá)式的寫法,發(fā)生裝置的選擇依據(jù)等知識(shí),考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題的能力
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          通過初中一年的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律,以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置,根據(jù)下圖回答下列問題:
          精英家教網(wǎng)
          (1)B裝置中儀器的名稱:甲
           
          ,乙
           

          (2)在B裝置導(dǎo)管處裝上橡膠管,并用止水夾夾上后,從甲向乙中注入一定量的水,靜止后如圖所示,則B裝置是否漏氣?
           
          (填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”);
          (3)如果實(shí)驗(yàn)室用A、E組合來制取并收集氧氣,A裝置的試管口應(yīng)添加
           
          ;寫出實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
           
          :實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)
           

          (4)已知氨氣密度小于空氣,極易于水,具有強(qiáng)烈的刺激性氣味,是空氣的污染物之一.
          某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在查閱資料時(shí)得知氨氣也有還原性.運(yùn)用類比的思想,既然氨氣具有還原性,能否象CO那樣還原CuO呢?于是他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制取氨氣并探究上述問題.請(qǐng)你參與該小組的活動(dòng)并完成下列研究:
          (一)制取氨氣
          ①實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣固體的混合物來制取氨氣,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
           

          ②制取并收集氨氣應(yīng)選用上圖中
           
          組合(填序號(hào)).
          (二)性質(zhì)探究
          該小組成員用注射器抽取實(shí)驗(yàn)(一)中生成的未經(jīng)干燥的氨氣,按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究氨氣還原性并驗(yàn)證其產(chǎn)物.(夾持裝置未畫出)
          精英家教網(wǎng)
          ③有同學(xué)發(fā)現(xiàn)該裝置在設(shè)計(jì)上有一定的缺陷,為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果果的準(zhǔn)確性,他認(rèn)為還應(yīng)該在A、B之間增加一個(gè)干燥裝置.于是他選擇了下圖中的
           
          (填“甲”或“乙”).(堿石灰是NaOH和CaO固體混合物)
          精英家教網(wǎng)
          ④利用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察到黑色粉末變?yōu)榧t色物質(zhì),無水CuSO4變藍(lán),同時(shí)生成一種無污染的氣體單質(zhì).請(qǐng)寫出NH3與Cu0反應(yīng)的化學(xué)方程式
           

          (三)問題討論
          ⑤有同學(xué)認(rèn)為:NH3與Cu0反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)也可能是Cu20.已知氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)時(shí),能生成CuS04和Cu和水.寫出氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
           
          請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)該紅色物質(zhì)中是否含有Cu20.
           

          ⑥在解決了上述問題后,又有同學(xué)提出:Cu20與Cu0的熱穩(wěn)定性哪個(gè)更強(qiáng)?于是又他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):取9.8g Cu(OH)2固體,加熱到80℃C一100℃時(shí),得到黑色固體粉末,繼續(xù)加熱到l000℃以上,黑色粉末全部變成紅色粉末A.冷卻后稱量,A的質(zhì)量為7.2g.據(jù)此可推得A的化學(xué)式為
           
          .根據(jù)該實(shí)驗(yàn),同學(xué)們得出的結(jié)論為:
           
          在高溫下更穩(wěn)定.

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          18、某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后,對(duì)教材中的圖3-8所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn):
          請(qǐng)回答(1)~(3)題.
          (1)在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
          氫氧化鈉與水反應(yīng)放熱,加快氨氣的揮發(fā)

          (2)滴入2~3滴濃氨水后,在C處可觀察到的現(xiàn)象是
          酚酞濾紙條變成紅色

          (3)改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外,還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是
          防止空氣污染

          某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí),將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中,當(dāng)他用手接觸燒杯壁時(shí),感覺到燒杯“發(fā)熱”.這一現(xiàn)象引起了他的注意.為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況,他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進(jìn)行探究.請(qǐng)完成下面 (4)~(6)題.
          (4)他對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè).
          假設(shè)①:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
          假設(shè)②:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca(OH)2
          請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè).
          假設(shè)③:溶質(zhì)為
          NaCl、CaCl2、HCl

          (5)如果假設(shè)③成立,請(qǐng)你根據(jù)下表要求,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證.

          實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)     論
          取少量樣品于試管中,向其中滴加紫色石蕊溶液
          溶液顯紅色
          假設(shè)③成立
          (6)比較三種假設(shè),能說明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是
          假設(shè)①:當(dāng)酸和堿恰好完全中和時(shí)所得溶液中的溶質(zhì)就只有氯化鈣和氯化鈉;假設(shè)②:當(dāng)鹽酸的量少時(shí),氫氧化鈉和氫氧化鈣過量就會(huì)出現(xiàn)這種溶質(zhì)組合

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          (2008?金山區(qū)一模)小杰和小靜學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后,知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO或CO2.于是兩人聯(lián)想到木炭與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有:
          ①2CuO+C
          高溫
          2Cu+CO2↑        ②CuO+C
          高溫
          Cu+CO↑
          他們想來驗(yàn)證自己的想法,請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究.
          【猜想與假設(shè)】木炭與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
          (1)產(chǎn)物是:銅和一氧化碳;
          (2)產(chǎn)物是:銅和二氧化碳;
          (3)產(chǎn)物是:
          銅、二氧化碳和一氧化碳
          銅、二氧化碳和一氧化碳

          【設(shè)計(jì)方案】如何檢驗(yàn)產(chǎn)物中有一氧化碳,兩人查找了資料:一氧化碳的特征反應(yīng)是使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán).
          【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖如圖所示

          實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
          實(shí)  驗(yàn)  現(xiàn)  象 實(shí)  驗(yàn)  結(jié)  論
          ①A中固體由
          色變?yōu)?!--BA-->

          ②B中黃色試紙變藍(lán)
          ③C中溶液變
          渾濁
          渾濁

          ④不斷通入二氧化碳,C中又可觀察到
          變澄清
          變澄清
          ①有銅生成
          ②有
          CO
          CO
          生成
          ③有二氧化碳生成,反應(yīng)的化學(xué)方程式
          Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
          Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

          ④反應(yīng)后生成新物質(zhì)
          碳酸氫鈣
          碳酸氫鈣
          【反思與評(píng)價(jià)】
          ①實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止
          Cu被氧化
          Cu被氧化
          ,必須先停止加熱,待銅冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒有B安全瓶,可能導(dǎo)致的后果是
          C瓶中的石灰水倒吸
          C瓶中的石灰水倒吸

          ②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后的尾氣處理方法是
          用酒精燈點(diǎn)燃
          用酒精燈點(diǎn)燃
          ,理由是
          因?yàn)橐谎趸紩?huì)燃燒生成二氧化碳,二氧化碳不污染空氣,可以直接排到大氣中
          因?yàn)橐谎趸紩?huì)燃燒生成二氧化碳,二氧化碳不污染空氣,可以直接排到大氣中

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

          同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí),要大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)新,也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的異常.
          (1)某同學(xué)在學(xué)完《分子和原子》后,對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖所示的改進(jìn):
          ①在小試管中加入2~3片氫氧化鈉固體的作用是
          吸收氨水中的水
          吸收氨水中的水

          ②滴入2~3滴濃氨水后,在C處可觀察到的現(xiàn)象是
          C處變紅
          C處變紅

          ③改進(jìn)后的裝置除操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)外,還有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)是
          不污染環(huán)境
          不污染環(huán)境

          (2)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí),將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中,當(dāng)他用手接觸燒杯壁時(shí),感覺到燒杯“發(fā)熱”.這一現(xiàn)象引起了他的注意.為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況,他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進(jìn)行探究.他對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè).
          假設(shè)①:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2
          假設(shè)②:溶質(zhì)為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca(OH)2
          請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè).假設(shè)③:溶質(zhì)為
          NaCl、CaCl2、HCl
          NaCl、CaCl2、HCl

          如果假設(shè)③成立,請(qǐng)你根據(jù)下表要求,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證.
          實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)     論
          假設(shè)③成立
          比較三種假設(shè),能說明該同學(xué)作出假設(shè)的理由是
          鹽酸過量,生成物中不能存在堿溶液
          鹽酸過量,生成物中不能存在堿溶液

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          小明暑假期間到農(nóng)田施肥時(shí),發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳銨(碳酸氫銨的簡(jiǎn)稱)在陽(yáng)光的照射下很快消失了,同時(shí)有濃烈的刺激性氣味.他很好奇,返校后和同學(xué)們進(jìn)行探究,請(qǐng)你一同參與:
          【提出問題】碳酸氫銨很快消失,這一過程是物理變化還是化學(xué)變化?
          【查閱資料】
          (1)純凈的碳銨是一種無味、易溶于水的白色固體.其特點(diǎn)是在低溫、干燥的條件下,能穩(wěn)定存在.但是,當(dāng)溫度稍高(10℃以上)或濕度稍大,碳銨就易消失;碳銨不能使?jié)駶?rùn)的酚酞試紙變紅色.
          (2)二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁,常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w.碳酸氫銨也能使澄清石灰水變渾濁.
          (3)氨氣能使?jié)駶?rùn)的酚酞試紙變紅色,常用于檢驗(yàn)氨氣(NH3).
          【收集證據(jù)】(1)按如圖所示安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,安裝儀器的順序是
          先下后上,先左后右
          先下后上,先左后右

          (2)檢查裝置的氣密性,檢查方法是
          把導(dǎo)管的一端放入水中,微熱試管,有氣泡冒出,停止加熱,有一段水柱上升,一段時(shí)間后,液面不變,證明裝置氣密性良好.
          把導(dǎo)管的一端放入水中,微熱試管,有氣泡冒出,停止加熱,有一段水柱上升,一段時(shí)間后,液面不變,證明裝置氣密性良好.

          (3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
              實(shí)  驗(yàn)  步  驟     實(shí)  驗(yàn)  現(xiàn)  象     實(shí)  驗(yàn)  結(jié)  論
          ①在試管中加入少量碳銨粉末,加熱.將一白瓷板放在導(dǎo)管口的下方
          ②將濕潤(rùn)的酚酞試紙與碳銨接觸   酚酞試紙沒有顏色變化 碳銨不能使酚酞試紙變紅
          ③將濕潤(rùn)的酚酞試紙放于試管口處
          【獲得結(jié)論】碳銨受熱消失了,生成了新物質(zhì),發(fā)生了化學(xué)變化.
          【反思與交流】(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)小王同學(xué)的試管內(nèi)壁附有碳銨粉末,你的建議是
          把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來,用手指彈一下紙槽或藥匙
          把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來,用手指彈一下紙槽或藥匙
          ;小劉同學(xué)的試管破裂了,你認(rèn)為原因可能是(寫一條)
          試管外壁有水
          試管外壁有水

          (2)有的同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不需要做碳銨能否與濕潤(rùn)的酚酞試紙作用的實(shí)驗(yàn),你同意嗎?為什么?
          不同意,因?yàn)橹挥薪?jīng)過這樣的對(duì)照試驗(yàn)才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣
          不同意,因?yàn)橹挥薪?jīng)過這樣的對(duì)照試驗(yàn)才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣

          (3)聞生成物的氣味時(shí)有的同學(xué)直接把鼻子湊到試管口處,結(jié)果受到了比較強(qiáng)烈的刺激,你認(rèn)為正確的做法是
          離容器口稍遠(yuǎn)一些,用手輕輕扇動(dòng)氣體,使其飄進(jìn)鼻孔
          離容器口稍遠(yuǎn)一些,用手輕輕扇動(dòng)氣體,使其飄進(jìn)鼻孔
          .對(duì)于如何減少實(shí)驗(yàn)過程中生成氣體的強(qiáng)烈刺激,你的建議是
          碳銨的量不要加的太多,或?qū)嶒?yàn)出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后停止加熱,打開實(shí)驗(yàn)室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等.
          碳銨的量不要加的太多,或?qū)嶒?yàn)出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后停止加熱,打開實(shí)驗(yàn)室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等.

          (4)有的同學(xué)把導(dǎo)氣管通入到澄清的石灰水,石灰水變渾濁,他認(rèn)為由此也可說明生成了二氧化碳,發(fā)生了化學(xué)變化,你認(rèn)為理由充分嗎?為什么?
          理由不充分,因?yàn)榧僭O(shè)生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁
          理由不充分,因?yàn)榧僭O(shè)生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁

          (5)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為碳酸氫銨化肥在存放時(shí)應(yīng)注意的問題是
          存放時(shí)應(yīng)避光、避熱、密封
          存放時(shí)應(yīng)避光、避熱、密封

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