【題目】
年，美國科學家卡爾克里斯特領(lǐng)導(dǎo)的研究小組成功地制取出鹽粒大小的氮
（化學式為
）．在制取氮的實驗中，它曾發(fā)生了爆炸，摧毀了實驗室的部分設(shè)備．因此，科學家們認為，如果能讓這種物質(zhì)保持穩(wěn)定；則它可能會成為火箭和導(dǎo)彈后級的理想燃料．氮是由排列成
形的個氮原子結(jié)合而成的，化學性質(zhì)極不穩(wěn)定．根據(jù)以上敘述回答下列問題：
比較氮氣和氮的異同點
氮氣 | 氮 | ||
不同點 | 分子構(gòu)成 | ______ | ______ |
物理性質(zhì) | ______ | ______ | |
化學性質(zhì) | ______ | ______ | |
相同點 | ______ | ||
請你想象一下在應(yīng)用領(lǐng)域有哪些用途？（至少寫兩條）
________．
靈星計算小達人系列答案
孟建平錯題本系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】怎樣使硝酸鉀固體較快的溶于水中？
提出以下可行性建議．
建議
：溶解前先將硝酸鉀固體研碎，再溶于水中，目的________
建議
：溶解時進行加熱，微觀解釋是________
建議
：溶解時不斷攪拌．
由上述可行性建議可知影響硝酸鉀在水中溶解速率的因素有：
由建議可知影響因素①；①固體顆粒的大小，預(yù)測該因素的影響是________
由建議可知影響因素②；________，預(yù)測該因素的影響是________．
由建議可知影響因素③；攪拌，預(yù)測該因素的影響是攪拌能加快硝酸鉀的溶解速率．
設(shè)計實驗驗證預(yù)測③
實驗方法 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
取兩份顆粒大小，質(zhì)量均相同的，固體，分別放入盛有同質(zhì)量、同溫度的水的燒杯中，其中一只燒杯 ________ | ________ | 攪拌可以加快物質(zhì)的溶解速度 ________ |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室常用如圖所示裝置來制取氣體，請回答下列問題。
（1）若 A 裝置試管內(nèi)為純凈物，請寫出該裝置制取氧氣的化學方程式__________。
（2）用 B 裝置制取氧氣，發(fā)現(xiàn)氣流不能平穩(wěn)地產(chǎn)生，請?zhí)岢龈倪M的方案_________。
（3）若用 B 裝置制取氫氣并用圖中裝置測定氫氣的體積，則所選裝置導(dǎo)管口的正確連接順序是________
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請用化學用語填空。
（1）3個鎂離子________；（2）氦氣________；（3）標出NH4NO3中加點元素的化合價__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下圖是初中化學中常見物質(zhì)間的相互關(guān)系。其中A、B、C、D、E是五種不同類別的物質(zhì)，E、F的類別相同，C、M的組成元素相同，C呈固態(tài)時俗稱“干冰”。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去。
（1）寫出M的一種用途_________________。
（2）寫出B的化學式___________。
（3）寫出F→D的化學方程式_________________________。
（4）寫出E→D的實驗現(xiàn)象___________________________。
（5）圖示相互關(guān)系中沒有涉及到的基本反應(yīng)類型是____________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】利用下列儀器進行實驗（所有裝置的氣密性都已檢查完畢）
（1）把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣，完成該實驗?zāi)闼x用的儀器有____________（填字母）。寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達式_____________________________。這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有________________________________的優(yōu)點。
（2）某同學繼續(xù)探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑？”實驗步驟和現(xiàn)象如下：
①他分別向兩支試管中加入等質(zhì)量等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液，向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末，然后將兩支試管中的氣體導(dǎo)出通入水中比較產(chǎn)生氣泡的快慢，發(fā)現(xiàn)加入紅磚粉末的試管中反應(yīng)較快。
②將反應(yīng)較快的試管內(nèi)固體過濾出來，洗滌、烘干、稱量。
③用稱量后的固體重復(fù)步驟①的實驗，現(xiàn)象與步驟①完全相同。
試回答：步驟①中他除了選用試管外還用到上面列出的儀器有_________（填字母）。步驟③的實驗?zāi)康氖?/span>____________________________________。該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，但老師認為該同學的實驗還缺少一個關(guān)鍵步驟，請指出來________________________________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對原實驗進行部分改進,增加了稱量操作.具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:
反應(yīng)過程 | 反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 |
質(zhì)量變化(不含容量質(zhì)量) | 34.3g | 32.7g |
若反應(yīng)后,雙氧水分解完全且氧氣全部逸出,該同學得出的結(jié)論中,不合理的是:
A．反應(yīng)速率逐漸加快 B．最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6g
C．催化劑二氧化錳的質(zhì)量為0.3g D．反應(yīng)得到水和氧氣的質(zhì)量比為9:8
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】設(shè)計方案是實驗探究的保證，感悟方法是探究的根本目的．某化學學習小組欲對實驗室失去標簽的三瓶無色溶液A、B、C的成分進行探究，它們可能是NH4Cl溶液、NaOH溶液、Na2CO3溶液中的一種，探究過程如下：
（分析）從組成上看，NH4Cl屬于銨鹽，含有NH4+，與強堿溶液反應(yīng)會有氨氣產(chǎn)生，NaOH溶液和Na2CO3溶液中因為含有不同陰離子，所以性質(zhì)不同，據(jù)此可鑒別．
（設(shè)計方案并實驗）
實驗操作 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
（1）小紅分別取適量A、B、C三種溶液于三只試管中，再分別加入氫氧化鈉溶液微熱 | A中產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，B、C中無氣味 | A是NH4Cl溶液． A與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學方程式：______________． |
（2）小貝分別取適量B、C兩種溶液于兩只試管中，再分別滴加酚酞溶液 | 酚酞溶液變紅 | B、C都是NaOH溶液 |
（3）小明也分別取適量B、C兩種溶液于兩只試管中，再分別滴加______________． | ______________ | B是Na2CO3溶液 C是NaOH溶液 |
（反思與評價）小組同學討論后一致認為小貝的結(jié)論不正確，理由是______________．
（方法感悟）在檢驗物質(zhì)時，要分析物質(zhì)的組成和______________，據(jù)此選擇加入適當?shù)脑噭�，最后根�?jù)不同現(xiàn)象得出結(jié)論．
（問題處理）幾天后，小明才發(fā)現(xiàn)取完C后忘了及時蓋上瓶塞，若要除去其中雜質(zhì)，可向其中加入適量的________________________溶液．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列圖像能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是_____
A.等質(zhì)量的鎂粉和鋁粉與足量的同種稀鹽酸反應(yīng)
B．在一定溫度下，向接近飽和的硝酸鉀溶液加入硝酸鉀固體
C．敞口放置的濃鹽酸
D．向含有硫酸和硫酸銅的溶液中滴加____________（填一種溶液）
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