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        1. (2013?泉州)為研究生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),藍(lán)藍(lán)用顯微鏡觀察自制的洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片.下圖示藍(lán)藍(lán)所使用的顯微鏡及所繪的洋蔥表皮細(xì)胞.請(qǐng)分析:
          (1)制作裝片時(shí),為防止產(chǎn)生氣泡,應(yīng)用鑷子夾起
          蓋玻片
          蓋玻片
          .使其一邊先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放下.為使觀察效果更好,可用碘液對(duì)標(biāo)本進(jìn)行
          染色
          染色

          (2)甲圖中,選擇標(biāo)有
          40
          40
          X的物鏡,可觀察到更大的物象;調(diào)節(jié)[
          ]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,可使物像更清晰.
          (3)乙圖中,藍(lán)藍(lán)繪圖時(shí)出現(xiàn)了失誤,多畫了葉綠體,少畫了
          細(xì)胞壁
          細(xì)胞壁

          (4)乙圖中,細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是[
          ]細(xì)胞核.細(xì)胞核是個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu),但有些生物沒有成形細(xì)胞核,如:
          細(xì)菌
          細(xì)菌
          ;有些生物甚至沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),如:
          病毒
          病毒
          分析:此題主要考查的是制作“洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí),制作裝片時(shí)步驟要正確,注意細(xì)節(jié).圖中結(jié)構(gòu):①粗準(zhǔn)焦螺旋,②細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,③載物臺(tái),④反光鏡,⑤液泡,⑥細(xì)胞核.
          解答:解:(1)制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟簡單的總結(jié)為:擦、滴、撕、展、蓋、染.
          “擦”,用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈;“滴”,把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水;“撕”,把洋蔥鱗片葉向外折斷,用鑷子從洋蔥鱗片葉的內(nèi)表面撕取一塊薄膜;“展”,把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中,用解剖針輕輕的把水滴中的薄膜展開;“蓋“,用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平;“染”,在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液,另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)2~3次,使染液浸潤到標(biāo)本的全部.為使觀察效果更好,可用碘液對(duì)標(biāo)本進(jìn)行染色.
          (2)顯微鏡成像的特點(diǎn)是倒立放大的像.顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù),放大倍數(shù)越大,物像越大(不是體積變大是物象長和寬的增大),物像的數(shù)目越少.要正確使用顯微鏡觀察物體,粗準(zhǔn)焦螺旋能使鏡筒上升和下降,在下降到過程中找到物像,物像不清晰再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié),直到找到清晰的物像.
          (3)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中只有線粒體,沒有葉綠體,具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、線粒體.
          藍(lán)藍(lán)繪圖時(shí)出現(xiàn)了失誤,多畫了葉綠體,少畫了細(xì)胞壁.
          (4)細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是⑥細(xì)胞核,細(xì)菌沒有成形細(xì)胞核,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)外殼.
          故答案為:(1)蓋玻片;染色;(2)40;②;(3)細(xì)胞壁;(4)⑥;細(xì)菌;病毒.
          點(diǎn)評(píng):制作“洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)是生物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),要熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟,平時(shí)注意多加練習(xí),親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)會(huì)取得好的效果.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州)藍(lán)藍(lán)是個(gè)青春洋溢的美少女,她對(duì)自己的生命歷程充滿好奇!請(qǐng)結(jié)合右圖幫藍(lán)藍(lán)做分析:
          (1)右圖中,過程①發(fā)生的部位是
          睪丸
          睪丸
          ,過程③發(fā)生的部位是
          輸卵管
          輸卵管
          ;甲、乙兩類受精卵發(fā)育為藍(lán)藍(lán)的是

          (2)出生前,藍(lán)藍(lán)在母親的
          子宮
          子宮
          里發(fā)育了40周左右,這段時(shí)間大家都說藍(lán)藍(lán)媽懷孕了.
          (3)出生后,藍(lán)藍(lán)接種了乙肝疫苗.盡管有小小的痛,卻幫藍(lán)藍(lán)產(chǎn)生了抵抗乙肝病毒的特殊蛋白質(zhì),即
          抗體
          抗體
          ,這樣做是為了發(fā)揮機(jī)體
          特異
          特異
          性免疫的作用;從預(yù)防傳染病的三個(gè)措施看,這屬于
          保護(hù)易感人群
          保護(hù)易感人群

          (4)長大后,有人說藍(lán)藍(lán)長得像爸,從遺傳和變異的角度看,這是
          遺傳
          遺傳
          現(xiàn)象.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州)為探究某環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響,藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析:
          ①將甲、乙兩裝置(如下圖)暗處理兩天;②將兩裝置移至光下兩小時(shí);
          ③摘取葉片A、B進(jìn)行水浴加熱;④漂洗葉片后滴加碘液.
          (1)甲、乙兩裝置中,除了空氣中的
          二氧化碳
          二氧化碳
          不同外,其余條件均相同.據(jù)此可知,藍(lán)藍(lán)探究的問題是:
          二氧化碳對(duì)植物光合作用的影響
          二氧化碳對(duì)植物光合作用的影響
          .設(shè)計(jì)甲、乙兩裝置的目的是進(jìn)行
          對(duì)照實(shí)驗(yàn)
          對(duì)照實(shí)驗(yàn)

          (2)步驟①,暗處理是為了避免葉片中原有的
          淀粉(或有機(jī)物)
          淀粉(或有機(jī)物)
          對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響.
          (3)步驟③,裝酒精的燒杯是[
          b
          b
          ],酒精溶解了
          葉綠素
          葉綠素
          后,達(dá)到使綠葉
          脫色
          脫色
          的目的.
          (4)步驟④滴加碘液后,只有葉片[
          A
          A
          ]變藍(lán)色,該結(jié)果表明:
          裝置不能進(jìn)行光合作用,所探究的因素會(huì)影響光合作用.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州)下圖示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系.請(qǐng)分析:
          (1)該生態(tài)系統(tǒng)中,草和
          灌木
          灌木
          屬于生產(chǎn)者,圖中沒有畫出的腐生細(xì)菌和
          真菌
          真菌
          屬于分解者.生產(chǎn)者和分解者對(duì)自然界的
          物質(zhì)循環(huán)
          物質(zhì)循環(huán)
          起重要作用.
          (2)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物通過營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成食物鏈.圖中食物鏈共有
          6
          6
          條,請(qǐng)寫出最長的一條:
          草→蝗蟲→麻雀→鷹
          草→蝗蟲→麻雀→鷹

          (3)能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級(jí)
          遞減
          遞減
          .根據(jù)這一特點(diǎn),圖中總能量最少的一種生物是

          (4)若人們?yōu)楸Wo(hù)草籽而大量捕殺麻雀,草反而會(huì)減少.其原因是:
          食物鏈遭到破壞
          食物鏈遭到破壞

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州質(zhì)檢)藍(lán)藍(lán)買了一瓶酸乳,酸乳包裝盒標(biāo)簽上部分內(nèi)容如圖,請(qǐng)分析回答:(1)制作酸乳所需的微生物主要是
          乳酸菌
          乳酸菌

          (2)這瓶酸乳買回后若沒有馬上喝,應(yīng)暫時(shí)貯存在
          冰箱冷藏
          冰箱冷藏
          .若藍(lán)藍(lán)按要求貯存,這瓶酸乳今天還能飲用嗎?

          (3)這瓶酸乳能為藍(lán)藍(lán)提供的能量是363kJ,標(biāo)簽上注明的營養(yǎng)成分中含能量的物質(zhì)有:碳水化合物、
          脂肪
          脂肪
          、
          蛋白質(zhì)
          蛋白質(zhì)
          等,其中人體每日需要量最大的含有能量的營養(yǎng)成分是
          碳水化合物
          碳水化合物

          (4)藍(lán)藍(lán)喝入酸奶后,營養(yǎng)成分在體內(nèi)徹底消化的場所是
          小腸
          小腸
          .標(biāo)簽所示的營養(yǎng)物質(zhì)中不需要消化就可以直接吸收的是

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