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        1. 小龍同學(xué)在驗(yàn)證光是光合作用的必需條件時(shí),設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)(如下圖):將甲、乙兩裝置同時(shí)放在室外3~4小時(shí)后,取出試管,用帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)。結(jié)果伸入①試管的木條復(fù) 燃了,伸入②試管的木條不復(fù)燃。請(qǐng)分析回答(4分)

          ⑴伸入①試管的木條復(fù)燃了,說(shuō)明金魚(yú)藻在光下能進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生       (氣體);伸入②試管的木條不復(fù)燃,說(shuō)明金魚(yú)藻在暗處不能進(jìn)行光合作用。
          ⑵設(shè)計(jì)乙裝置的目的是為了設(shè)置       實(shí)驗(yàn),其變量是       
          ⑶該組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:       。
          ⑴ O2          ⑵對(duì)照         光         ⑶光是光合作用的必需條件
          :(1)氧氣有助燃的特性.將甲、乙兩裝置同時(shí)放在光下3-4小時(shí),甲裝置中的植物由于能夠見(jiàn)光,進(jìn)行了光合作用,因此塑料袋內(nèi)的二氧化碳減少,氧氣增多;乙裝置中的植物由于見(jiàn)不到光,沒(méi)有進(jìn)行光合作用,但進(jìn)行了呼吸作用,因此塑料袋內(nèi)的氧氣減少,二氧化碳增多;所以將塑料袋中氣體通過(guò)A、B兩試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi),能使帶火星木條復(fù)燃的是甲試管里的氣體.
          (2)乙裝置是對(duì)比作用,這是以光為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的條件是光.
          (3)本實(shí)驗(yàn)以光為變量設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),在探究光合作用產(chǎn)生氧氣的同時(shí)也證明了光合作用的條件是光.
          點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題;本實(shí)驗(yàn)以光為變量設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),在探究光合作用產(chǎn)生氧氣的同時(shí)也證明了光合作用的條件是光.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          (9分)在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中,將一盆天竺葵放置黑暗中一晝夜,選取其中一個(gè)葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)(如圖一所示),置于陽(yáng)光析照射一段時(shí)間后,摘下該葉片,去掉黑紙片,經(jīng)過(guò)酒精脫色、漂洗、最后用碘液檢驗(yàn)。請(qǐng)分析回答:

          (1)將天竺葵在黑暗中放置一晝夜的目的是                        。
          (2)葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到     作用。
          (3)圖二是對(duì)葉片顏色的裝置,正確的是   ,圖中標(biāo)號(hào)    代表的是酒精。
          (4)脫色過(guò)程中,盛有葉片燒杯中的液體逐漸變成     ,脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是     。
          (5)在脫色后的葉片上滴加碘液,圖一中     部分變藍(lán),說(shuō)明該部分含有     。
          (6)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是       是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件。

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          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題

          (5分)右圖顯示的裝置用作比較一帶葉枝條在不同光強(qiáng)度下的失水速率。在每一光強(qiáng)度下,氣泡最初及最終的位置記錄如下表。   

          (1)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí),枝條                    使氣泡移動(dòng)。
          (2)計(jì)算在不同光強(qiáng)度下的失水速率(答案以氣泡每分鐘移動(dòng)的距離來(lái)表示,并用表格列出所得結(jié)果)。
          光強(qiáng)度
          10
          20
          30
          40
          氣泡的最初位置(mm)
          0
          2
          l
          3
          十分鐘后氣泡的位置(mm)
          15
          22
          26
          35
           
          (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你認(rèn)為光強(qiáng)度對(duì)失水速度有何影響?
          (4)在每一組實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),應(yīng)如何操作才能使氣泡回到0刻度處?

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          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          植物進(jìn)行光合作用的主要器官是
          A.葉綠體B.葉C.葉脈D.芽

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          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          小明將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同的距離處,統(tǒng)計(jì)試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目,如下表所示。請(qǐng)分析回答:
          試管與燈的距離(cm)
          10
          20
          30
          40
          產(chǎn)生氣泡數(shù)量(個(gè)/min)
          60
          25
          10
          5
          (1)植物和光源的距離與產(chǎn)生氣泡數(shù)量之間的關(guān)系是:距離越近                    ;距離越遠(yuǎn)              。
          (2)試管中產(chǎn)生的氣泡應(yīng)該是哪種氣體?答:      ,將帶火星的細(xì)木條放入試管中,與該氣體接觸會(huì)發(fā)現(xiàn)                的現(xiàn)象。
          (3)如果將試管放在黑暗處,你預(yù)測(cè)的結(jié)果是                                   
          (4)從上述實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是                                             。

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          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:判斷題

          綠色植物的光合作用使生物圈的氧和二氧化碳處于相對(duì)平衡。           (   )

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          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

          下面圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程,圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答:

          (1)綠色植物固定太陽(yáng)能是通過(guò)圖甲的[  ]                  過(guò)程完成的,該過(guò)程發(fā)生在圖乙的[ ]     中。該過(guò)程的表達(dá)式                              
          (2)綠色植物完成過(guò)程C的主要器官是  該器官完成A、B、C過(guò)程時(shí)共同需要的結(jié)構(gòu)是   
          A.葉綠體 B.線粒體 C.氣孔  D.導(dǎo)管
          (3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的間作套種、合理密植是為了提高()
          A.圖甲A的效率   B.圖甲B的效率   C. 圖甲C的效率;
          (4)蔬菜用保鮮膜保存是為了減弱圖甲的[ ]                        過(guò)程,此過(guò)程在乙的[ ]      中進(jìn)行。
          (5)圖中      氣體在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上被稱(chēng)為“空中肥料”在大棚蔬菜生產(chǎn)中,菜農(nóng)采取哪些措施提高該“肥料”濃度來(lái)提高產(chǎn)量的?                                    。
          (6)在植物體內(nèi),水往高處流,這主要是圖甲中的[  ]     拉動(dòng)的。該過(guò)程對(duì)植物本身的意義是                                                                    

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          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          右圖所示是測(cè)定金魚(yú)藻光合作用的裝置。對(duì)一定時(shí)間內(nèi)金魚(yú)藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)沒(méi)有影響的因素是(   )
          A.金魚(yú)藻數(shù)量B.試管的體積
          C.水中二氧化碳的含量D.光源與金魚(yú)藻間的距離

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          科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題

          (6分)37.某小組在 “探究環(huán)境條件對(duì)葉綠素形成的影響”的活動(dòng)中,作出的假設(shè)是:光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案:
           
          甲組
          乙組
          環(huán)境條件
          陰暗、低溫
          光照充足、適宜溫度
          實(shí)驗(yàn)材料
          同樣多株韭苗
          同樣多株蒜苗
          處理方法
          將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間
          (1)全班同學(xué)們討論后認(rèn)為:按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并不能對(duì)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究,因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)方案中變量有_______個(gè)。
          (2)請(qǐng)根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)方案:
          ①環(huán)境條件的設(shè)計(jì):甲組_______ ,乙組_______。
          ②實(shí)驗(yàn)材料選擇:____________________________。
          (3)請(qǐng)寫(xiě)出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期:甲組植株_________ ,乙組植株___________。

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