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          小龍同學(xué)在驗證光是光合作用的必需條件時，設(shè)計了一組實驗（如下圖）：將甲、乙兩裝置同時放在室外3~4小時后，取出試管，用帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)。結(jié)果伸入①試管的木條復(fù) 燃了，伸入②試管的木條不復(fù)燃。請分析回答（4分）

          ⑴伸入①試管的木條復(fù)燃了，說明金魚藻在光下能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生       （氣體）；伸入②試管的木條不復(fù)燃，說明金魚藻在暗處不能進(jìn)行光合作用。
          ⑵設(shè)計乙裝置的目的是為了設(shè)置       實驗，其變量是       。
          ⑶該組實驗得出的結(jié)論是：       。
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          ⑴ O2          ⑵對照         光         ⑶光是光合作用的必需條件
          ：（1）氧氣有助燃的特性．將甲、乙兩裝置同時放在光下3-4小時，甲裝置中的植物由于能夠見光，進(jìn)行了光合作用，因此塑料袋內(nèi)的二氧化碳減少，氧氣增多；乙裝置中的植物由于見不到光，沒有進(jìn)行光合作用，但進(jìn)行了呼吸作用，因此塑料袋內(nèi)的氧氣減少，二氧化碳增多；所以將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)，能使帶火星木條復(fù)燃的是甲試管里的氣體．
          （2）乙裝置是對比作用，這是以光為變量形成一組對照實驗，目的是探究光合作用的條件是光．
          （3）本實驗以光為變量設(shè)置了一組對照實驗，在探究光合作用產(chǎn)生氧氣的同時也證明了光合作用的條件是光．
          點評：實驗中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題；本實驗以光為變量設(shè)置了一組對照實驗，在探究光合作用產(chǎn)生氧氣的同時也證明了光合作用的條件是光．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          （9分）在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗中一晝夜，選取其中一個葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖一所示），置于陽光析照射一段時間后，摘下該葉片，去掉黑紙片，經(jīng)過酒精脫色、漂洗、最后用碘液檢驗。請分析回答：

          （1）將天竺葵在黑暗中放置一晝夜的目的是                        。
          （2）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到     作用。
          （3）圖二是對葉片顏色的裝置，正確的是   ，圖中標(biāo)號    代表的是酒精。
          （4）脫色過程中，盛有葉片燒杯中的液體逐漸變成     ，脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是     。
          （5）在脫色后的葉片上滴加碘液，圖一中     部分變藍(lán)，說明該部分含有     。
          （6）通過該實驗可以得出的結(jié)論是       是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：探究題
			
          

						
          （5分）右圖顯示的裝置用作比較一帶葉枝條在不同光強(qiáng)度下的失水速率。在每一光強(qiáng)度下，氣泡最初及最終的位置記錄如下表。   

          (1)實驗進(jìn)行時，枝條                    使氣泡移動。
          (2)計算在不同光強(qiáng)度下的失水速率(答案以氣泡每分鐘移動的距離來表示，并用表格列出所得結(jié)果)。 
          光強(qiáng)度
          		10
          		20
          		30
          		40
          氣泡的最初位置(mm)
          		0
          		2
          		l
          		3
          十分鐘后氣泡的位置(mm)
          		15
          		22
          		26
          		35
           
          (3)根據(jù)實驗結(jié)果，你認(rèn)為光強(qiáng)度對失水速度有何影響?
          (4)在每一組實驗開始時，應(yīng)如何操作才能使氣泡回到0刻度處? 
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          植物進(jìn)行光合作用的主要器官是
          A．葉綠體B．葉C．葉脈D．芽
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          小明將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同的距離處，統(tǒng)計試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目，如下表所示。請分析回答：
          試管與燈的距離（cm）
          		10
          		20
          		30
          		40
          產(chǎn)生氣泡數(shù)量（個/min）
          		60
          		25
          		10
          		5
          （1）植物和光源的距離與產(chǎn)生氣泡數(shù)量之間的關(guān)系是：距離越近                    ；距離越遠(yuǎn)              。
          （2）試管中產(chǎn)生的氣泡應(yīng)該是哪種氣體？答：      ，將帶火星的細(xì)木條放入試管中，與該氣體接觸會發(fā)現(xiàn)                的現(xiàn)象。
          （3）如果將試管放在黑暗處，你預(yù)測的結(jié)果是                                   。
          （4）從上述實驗可以得出的結(jié)論是                                             。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：判斷題
			
          

						
          綠色植物的光合作用使生物圈的氧和二氧化碳處于相對平衡。           （   ）
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：實驗題
			
          

						
          下面圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：

          （1）綠色植物固定太陽能是通過圖甲的［  ］                  過程完成的，該過程發(fā)生在圖乙的［ ］     中。該過程的表達(dá)式                              。
          （2）綠色植物完成過程C的主要器官是  該器官完成A、B、C過程時共同需要的結(jié)構(gòu)是   
          A.葉綠體 B.線粒體 C.氣孔  D.導(dǎo)管
          （3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的間作套種、合理密植是為了提高（）
          A.圖甲A的效率   B.圖甲B的效率   C. 圖甲C的效率；
          （4）蔬菜用保鮮膜保存是為了減弱圖甲的［ ］                        過程，此過程在乙的［ ］      中進(jìn)行。
          （5）圖中      氣體在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上被稱為“空中肥料”在大棚蔬菜生產(chǎn)中，菜農(nóng)采取哪些措施提高該“肥料”濃度來提高產(chǎn)量的？                                    。
          (6)在植物體內(nèi)，水往高處流，這主要是圖甲中的［  ］     拉動的。該過程對植物本身的意義是                                                                    
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          右圖所示是測定金魚藻光合作用的裝置。對一定時間內(nèi)金魚藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)沒有影響的因素是(   )
          A．金魚藻數(shù)量B．試管的體積
          C．水中二氧化碳的含量D．光源與金魚藻間的距離
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：探究題
			
          

						
          （6分）37.某小組在 “探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實驗方案：
           
          		甲組
          		乙組
          環(huán)境條件
          		陰暗、低溫
          		光照充足、適宜溫度
          實驗材料
          		同樣多株韭苗
          		同樣多株蒜苗
          處理方法
          		將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間
          （1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實驗方案進(jìn)行實驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因為該實驗方案中變量有_______個。
          （2）請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實驗方案：
          ①環(huán)境條件的設(shè)計：甲組_______ ，乙組_______。
          ②實驗材料選擇：____________________________。
          （3）請寫出支持假設(shè)的實驗結(jié)果預(yù)期：甲組植株_________ ，乙組植株___________。
          

			
          

			
          
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