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        1. 在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了三種處理:①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌;②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌;③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌。試問:

          (1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時,其對照組為第        種處理。

          (2)以“唾液”為變量時,其對照組為第          種處理。

          (3)若將3支試管都放入     ℃左右溫水中,5~10分鐘后取出,     號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍。

          (4)我們在制定這項探究計劃時,有同學(xué)提出:“除了以上三種處理外還要進行第四種處理,就是將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌”。你認為這第四種處理     必要(填“有”或“不”)。

           

          (1)③   (2)② (3)37  ①  (4)不

          解析:饅頭的主要成分是淀粉,淀粉在口腔里會發(fā)生初步消化,主要是唾液淀粉酶的作用,另外加上牙齒的咀嚼和舌的攪拌,會消化的更充分,淀粉被初步消化后,在試管中滴加碘液就不會變藍。

           

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了三種處理:
          ①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌;
          ②將饅頭碎屑與物質(zhì)A放入2號試管中充分攪拌;
          ③將物質(zhì)B與唾液放入3號試管中不攪拌.如圖所示,試問:
          (1)在這個實驗中,探究兩組變量,要使①和②以“唾液”為變量形成對照實驗,2號試管放入的物質(zhì)A為
          清水
          清水
          ;要使①和③以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量形成對照實驗,3號試管放入的物質(zhì)B為
          饅頭塊
          饅頭塊

          (2)若將3支試管都放入37℃左右溫水中,5~10min后取出,滴加碘液,
          1
          1
          號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍,原因是
          淀粉被分解了
          淀粉被分解了

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          一實驗小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學(xué)分別對饅頭做了以下處理:
          他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請問:

          (1)媛媛同學(xué)做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號試管的對照實驗.你分析一下其他3位同學(xué)的對照實驗中是否有不妥之處?如果有請指出應(yīng)如何改正.
          將饅頭塊放入3號試管,注入2毫升唾液,進行攪拌
          將饅頭塊放入3號試管,注入2毫升唾液,進行攪拌

          (2)立偉同學(xué)的實驗是為了探究
          唾液
          唾液
          的作用,實驗中的變量是:
          唾液
          唾液
          ;小娟同學(xué)的實驗是為了探究
          牙齒
          牙齒
          的作用,實驗中的變量是:
          饅頭塊
          饅頭塊
          ;天天同學(xué)的實驗是為了探究
          的作用,實驗中的變景是:
          攪拌
          攪拌

          (3)實驗完成后,小娟想:唾液到達胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學(xué)交流后,他們做出這樣的假設(shè):唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉.請你設(shè)計實驗幫他們證明假設(shè)是否成立.你的實驗設(shè)計是:
          ①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象
          ①、取胃液 ②、取淀粉膠囊放入胃液內(nèi) ③、觀察現(xiàn)象

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2009?濱州)某校生物科技活動小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了以下四種處理:
          ①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌;
          ②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌;
          ③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌;
          ④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌;
          (其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用,第②③④種處理都是①的對照實驗.)
          請利用你所學(xué)的知識,分析并回答:
          (1)以上四支試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水的量都應(yīng)當
          相同
          相同

          (2)當以舌的攪拌為變量時,應(yīng)選取
          ①、④
          ①、④
          兩種處理為對照實驗.
          (3)①與②進行對照實驗是為了探究
          唾液
          唾液
          的作用.
          (4)將①和②兩個試管放在相當于人體體溫
          37
          37
          ℃的溫水中保持約5分鐘,然后同時取出兩個試管冷卻.再分別往冷卻后的兩個試管里各滴入2滴碘液并搖勻,這時可以看到試管內(nèi)顏色的變化:①號試管內(nèi)
          不變藍
          不變藍
          ,原因是
          淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
          淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
          ;②號試管內(nèi)
          變藍色
          變藍色
          ,原因是
          清水對淀粉無消化作用,試管中含有淀粉
          清水對淀粉無消化作用,試管中含有淀粉

          (5)以上②③④三種處理中,哪種處理不妥,請回答并糾正:
          第③種處理不當,把“不攪拌”變成充分攪拌
          第③種處理不當,把“不攪拌”變成充分攪拌

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          如表是某小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時設(shè)計的幾組實驗,請分析回答.
          試管 實驗設(shè)計 滴加碘液后的現(xiàn)象
          1號 饅頭塊+2mL唾液,不攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍
          2號 饅頭塊+2mL唾液,攪拌,37℃水浴10分鐘 不變藍
          3號 饅頭塊+2mL清水,攪拌,37℃水浴10分鐘 變藍
          4號
          饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
          饅頭屑+2mL唾液,攪拌,0℃水浴10分鐘
          變藍
          變藍
          (1)1號、2號試管的實驗現(xiàn)象說明了
          牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對淀粉的消化
          牙齒的咀嚼和舌的攪拌有利于唾液對淀粉的消化

          (2)2號、3號試管的實驗現(xiàn)象說明了唾液中的
          唾液淀粉酶
          唾液淀粉酶
          把淀粉分解成了麥芽糖.
          (3)實驗中把溫度控制在37℃的目的是
          37℃是唾液淀粉酶活力最強的溫度
          37℃是唾液淀粉酶活力最強的溫度

          (4)如果要進一步探究“溫度對唾液消化作用的影響”,請將你實驗設(shè)計及預(yù)測的實驗現(xiàn)象填在表4號試管所對應(yīng)的空白處,你認為應(yīng)選
          2
          2
          號試管作為對照組.

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          科目:初中生物 來源:2009-2010學(xué)年北京師大附屬實驗中學(xué)七年級(下)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

          一實驗小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”,4位同學(xué)分別對饅頭做了以下處理:
          他們小組將4只試管分別放入37℃溫水中保溫10分鐘后,分別加入兩滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色變化,請問:

          (1)媛媛同學(xué)做的1號試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號試管的對照實驗.你分析一下其他3位同學(xué)的對照實驗中是否有不妥之處?如果有請指出應(yīng)如何改正.______.
          (2)立偉同學(xué)的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變量是:______;小娟同學(xué)的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變量是:______;天天同學(xué)的實驗是為了探究______的作用,實驗中的變景是:______.
          (3)實驗完成后,小娟想:唾液到達胃里還能否繼續(xù)消化淀粉呢?她與小組同學(xué)交流后,他們做出這樣的假設(shè):唾液在胃里無法繼續(xù)消化淀粉.請你設(shè)計實驗幫他們證明假設(shè)是否成立.你的實驗設(shè)計是:______.

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