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          下列哪種措施不能夠維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性                 
          A．封山育林，禁止隨意打獵B．減少使用農(nóng)藥，控制環(huán)境污染
          C．大量植樹，增加綠地面積D．毀林開荒，增加耕地面積
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          D
          毀林開荒，增加耕地面積，破壞了植被，植物的作用是維持生物圈的碳—氧平衡和參與水循環(huán)，所以不能夠維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          果農(nóng)將桔子用塑料袋套上并擰緊口，可以延長保存期。利用的生物學(xué)原理主要是
          A．降低呼吸作用B．提高呼吸作用C．降低二氧化碳濃度D．避免害蟲破壞
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：實(shí)驗(yàn)題
			
          

						
          有人在冬季將許多生長旺盛的植物移入密閉的臥室內(nèi)，你認(rèn)為這樣做對人體健康是否有利？為什么？
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：實(shí)驗(yàn)題
			
          

						
          在世博主題館外壁有一面超大的“綠墻“，這也是世界最大的生態(tài)綠化墻面。這面墻是將可回收的廢塑料再利用變成植物容器，構(gòu)建了立體花卉墻．總面積達(dá)5000余平方米，每年可吸收二氧化碳4噸。與玻璃幕墻相比可降溫5度，使空氣清新、濕潤。實(shí)現(xiàn)上海世博園區(qū)的“低碳排放”。（5分）
          ⑴.“綠墻”能吸收二氧化碳是因?yàn)榫G色植物能進(jìn)行         作用；其反應(yīng)式是：

          反應(yīng)式中的A表示                 B表示             C表示          
          ⑵.“綠墻”與玻璃墻相比可降溫5度，并使空氣濕潤，這是因?yàn)橹参锬苓M(jìn)行        作用。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：探究題
			
          

						
          （4分）根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：   

          （1）設(shè)計(jì)圖A實(shí)驗(yàn)裝置所探究的問題是___                              __________；實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間以后，用手?jǐn)D壓塑料袋，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：澄清的石灰水____   ____；在實(shí)驗(yàn)過程中選用黑色塑料袋，是為了避免植物因進(jìn)行_______作用而影響實(shí)驗(yàn)效果。
          （2）裝置圖B中是18世紀(jì)英國科學(xué)家普利斯特利做的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)。據(jù)此實(shí)驗(yàn)他得出的結(jié)論是植物能夠更新因?yàn)閯游锖粑兊梦蹪岬目諝�。請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探究的問題是______________________________________________________。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：實(shí)驗(yàn)題
			
          

						
          圖5是“生物圈碳—氧平衡”示意圖，分析回答：

          （1）推測圖中A、B所代表的生理活動：A是       作用、B是        作用。
          （2）A、B兩個(gè)過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是     。（填字母）
          （3）以下敘述不符合事實(shí)的是
          A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡                                      
          B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%  
          C. 人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放                                      
          D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡
          （4）在維持生物圈碳—氧平衡方面，人類可以做些什么？
                                                                                            
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：單選題
			
          

						
          在下列措施中，不能提高光合作用效率，增加農(nóng)作物產(chǎn)量的是(   )
          A．增加二氧化碳濃度B．延長光照時(shí)間C．增加氧氣濃度D．合理密植
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：讀圖填空題
			
          

						
          棉花細(xì)胞內(nèi)能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的能量轉(zhuǎn)換器是__________________。
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：解答題
			
          

						
          大量植樹造林既能美化環(huán)境、綠化環(huán)境，還能控制溫室效應(yīng)．其控制溫室的依據(jù)是（　�。�
          A．綠色植物能吸收有害氣體，凈化空氣
          B．綠色植物的光合作用能放出氮?dú)?/td>
          C．綠色植物可以防風(fēng)固沙，保持水土
          D．綠色植物的光合作用能吸收二氧化碳，降低空氣中二氧化碳的濃度
          

			
          

			
          
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          同步練習(xí)冊答案