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        1. 【題目】古人類(lèi)一代一代地向直立行走方向發(fā)展,并且能( 。,改善了身體的營(yíng)養(yǎng)狀況,有利于大腦的發(fā)育.
          A.使用樹(shù)枝、石塊獲取食物
          B.制造簡(jiǎn)單的工具
          C.使用火,開(kāi)始攝入熟食
          D.學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)搭配

          【答案】C
          【解析】解:古人類(lèi)不僅能使用工具,還能制造簡(jiǎn)單的工具的能力,提高了工具的效能.又經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年,古人類(lèi)能夠用火,大腦也越來(lái)越發(fā)達(dá),在群體生活中產(chǎn)生了語(yǔ)言.用火燒烤食物,改善了身體的營(yíng)養(yǎng),有利于腦的發(fā)達(dá).

          所以答案是:C.

          【考點(diǎn)精析】利用人類(lèi)的進(jìn)化對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知在人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有:直立行走——制造和使用工具——大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)——語(yǔ)言的產(chǎn)生;直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ).

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】俗話(huà)說(shuō)“大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃蝦米”,這其中包含的食物鏈?zhǔn)牵?)
          A.水→藻類(lèi)→蝦→小魚(yú)→大魚(yú)
          B.藻類(lèi)←蝦←小魚(yú)←大魚(yú)
          C.陽(yáng)光→藻類(lèi)→蝦→小魚(yú)→大魚(yú)
          D.藻類(lèi)→蝦→小魚(yú)→大魚(yú)

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列物體可放在顯微鏡載物臺(tái)上直接觀(guān)察的是( )
          A.頭發(fā)
          B.手指
          C.葉片
          D.玻片標(biāo)本

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】低溫貯存蔬菜、水果的時(shí)間長(zhǎng),是因?yàn)榈蜏貤l件下( )
          A.不利于細(xì)菌的生存
          B.可降低水分的蒸發(fā)
          C.呼吸作用弱,有機(jī)物消耗少
          D.抑制光合作用

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖為肺泡和血液進(jìn)行氣體交換的示意圖。下列說(shuō)法不正確的是( )

          A. ①代表二氧化碳,由組織細(xì)胞的呼吸作用產(chǎn)生

          B. ②代表氧氣,可與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合

          C. 經(jīng)過(guò)肺泡處氣體交換后,血液變?yōu)楹跎俚撵o脈血

          D. 肺泡壁和毛細(xì)血管壁都由單層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,利于氣體交換

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】生物研究小組同學(xué)進(jìn)行如下有關(guān)蒸騰作用的實(shí)驗(yàn): ①取葉片形態(tài)不同的三種植物枝條各1枝,如圖處理。②將三個(gè)試管置于光下,并在液面處做一橫線(xiàn)標(biāo)記。

          (1)有同學(xué)建議應(yīng)在試管內(nèi)的液面上滴幾滴植物油,這樣可以避免______。

          (2)30分鐘后,觀(guān)察到液面變化,測(cè)量并計(jì)算實(shí)驗(yàn)前后液面高度差值,數(shù)據(jù)如下:

          編號(hào)

          液面高度差值(cm)

          0.5

          0.7

          0.1

          由此可知,三個(gè)試管中______散失水分最少。

          (3)有同學(xué)認(rèn)為這三個(gè)數(shù)據(jù)數(shù)量少,且差異不明顯,應(yīng)該進(jìn)行一些改進(jìn)。請(qǐng)你提出2條改進(jìn)建議:______、______。

          (4)______是植物體水分散失和氣體進(jìn)出的門(mén)戶(hù)。經(jīng)計(jì)算乙枝條的葉總表面積總和小于甲枝條,請(qǐng)給予甲乙液面高度差不同的現(xiàn)象一個(gè)合理的解釋?zhuān)?/span>______。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】圖中AB、C、D依次表示消化道相鄰的幾個(gè)器官,曲線(xiàn)X、Y、Z表示三大類(lèi)有機(jī)物在上述器官中被消化的程度。下列敘述不正確的是

          A. X為淀粉,消化器官是B

          B. Y為蛋白質(zhì),消化器官是CD

          C. Z為脂肪,消化器官是D

          D. X、Y、Z都能在D進(jìn)行消化

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】關(guān)于靜脈的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
          A.靜脈的管壁較薄,彈性較小,血流速度快
          B.靜脈里流的不一定是靜脈血
          C.四肢靜脈內(nèi)表面,有防止血液倒流的靜脈瓣
          D.手臂上的“青筋”是靜脈

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】蕨類(lèi)植物通過(guò)產(chǎn)生生殖細(xì)胞——來(lái)繁殖后代。

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          同步練習(xí)冊(cè)答案