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        1. 成語是人們熟識并廣泛使用很久的詞組或短句,其中蘊(yùn)含豐富的趣味生物學(xué)知識.下列能說明“生物對環(huán)境是有影響的”成語是( 。
          A、風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵B、螳螂捕蟬,黃雀在后C、千里之堤,潰于蟻穴D、種瓜得瓜,種豆得豆
          考點(diǎn):生物對環(huán)境的影響
          專題:
          分析:生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存,如沙漠上的植物必須耐旱才能生存.生物也能影響環(huán)境如蚯蚓改良土壤,千里之堤毀于蟻穴,植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等.
          解答:解:A、風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵,是唳:鳥鳴.聽到風(fēng)聲和鶴叫聲,都疑心是追兵.形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼,屬于復(fù)雜反射,A錯(cuò)誤.
          B、螳螂捕蟬、黃雀在后,屬于捕食關(guān)系,是生物對生物的對生物的影響,B錯(cuò)誤;
          C、千里之堤、潰于蟻穴,白蟻對環(huán)境大堤的影響,屬于生物對環(huán)境的影響,C正確;
          D、種瓜得瓜、種豆得豆,是子代和親代具有相同的性狀,屬于遺傳現(xiàn)象,D錯(cuò)誤.
          故選:C.
          點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識對某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          秋天到了,許多樹木開始落葉,這體現(xiàn)了( 。
          A、生物能排出體內(nèi)的廢物B、生物能呼吸C、生物能生長D、生物生活需要營養(yǎng)

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          北極熊的毛色是白的,沙漠中駱駝刺的根扎得很深,這些現(xiàn)象所體現(xiàn)的生物與環(huán)境之間的關(guān)系是( 。
          A、生物適應(yīng)環(huán)境B、生物影響環(huán)境C、環(huán)境影響生物D、生物依賴環(huán)境

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          “千里之堤,潰于蟻穴”的生物學(xué)意義是(  )
          A、環(huán)境影響生物B、生物影響環(huán)境C、生物適應(yīng)環(huán)境D、生物與環(huán)境相互依賴

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          “大樹底下好乘涼”,這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)了(  )
          A、生物能影響環(huán)境B、環(huán)境形響生物C、生物能適應(yīng)環(huán)境D、生物影響生物

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          2010年西南五省市大面積干旱,導(dǎo)致油菜顆粒無收,這說明生物的生存需要(  )
          A、水B、陽光C、空氣D、無機(jī)鹽

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          在我省生長著外來物種薇甘菊,它茂密的藤蔓纏繞或覆蓋住當(dāng)?shù)刂参,奪走本屬于當(dāng)?shù)刂参锏年柟夂宛B(yǎng)料,嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)刂参锏纳L.薇甘菊與當(dāng)?shù)刂参锏年P(guān)系是( 。
          A、競爭B、捕食C、寄生D、共生

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          以下是有利于幼小蝌蚪和甲狀腺激素探究甲狀腺激素作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),不合理的是( 。
          A、實(shí)驗(yàn)組餌料中添加甲狀腺激素,對照組不作任何處理B、實(shí)驗(yàn)組與對照組應(yīng)飼喂等量的同種餌料,放在相同的環(huán)境中飼養(yǎng)C、實(shí)驗(yàn)組與對照組的飼養(yǎng)環(huán)境應(yīng)適合蝌蚪的生長和發(fā)育D、實(shí)驗(yàn)組和對照組的蝌蚪數(shù)量應(yīng)相同,但大小和發(fā)育程度可不予以考慮

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
          ①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
          ②向B、C、D中放入等量的水藻;
          ③向四個(gè)瓶中放入大小、形狀和生長狀況相近的小魚各兩條;
          ④把A、C、B瓶置于陽光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:

          (1)實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是
           

          (2)比較A、B、C、D的實(shí)驗(yàn)裝置,光照作為變量的一組對照實(shí)驗(yàn)是
           

          (3)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,水藻的作用是
           

          (4)D裝置中,小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短,最可能的原因是
           

          (5)比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明,水藻在有
           
          的條件下才能釋放氧氣.
          (6)若將以上四個(gè)錐形瓶全部置于陽光下,存活時(shí)間最短的金魚應(yīng)是
           
          中的金魚,在生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多,食物鏈越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的
           
          性越強(qiáng).

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