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        1. 為了探究二力平衡的條件,某小組同學(xué)利用定滑輪、鉤碼、細(xì)線、正方形輕質(zhì)薄板、鐵架臺做了如下圖實驗,圖A為正方形輕質(zhì)薄板在兩個水平方向的拉力作用下向左加速運動;在圖B和C中,正方形輕質(zhì)薄板靜止;用手將正方形輕質(zhì)薄板放置在圖D中所示位置,松手后,正方形輕質(zhì)薄板順時針旋轉(zhuǎn).
          (1)由圖中A與B(或A與C)所示情況可知:一個物體受到兩個同一直線上力的作用,要保持靜止?fàn)顟B(tài),這兩個力必須    
          (2)由圖中C與D所示情況可知:一個物體受到兩個力的作用,要保持靜止?fàn)顟B(tài),這兩個力必須    
          【答案】分析:要解決此題,需要掌握二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個力,大小相等、方向相反、作用在同一直線上.
          解答:解:(1)A圖中,兩個力的大小不等,則物體不平衡,B中使兩個力的大小相等,則物體平衡,探究了一對平衡力的大小要相等,并且方向要相反.
          故答案為:大小相等,方向相反.
          (2)C中使兩個力作用在同一直線上,而D未在一條直線上,則薄板不平衡,所以探究了一對平衡力,除了大小相等、方向相反外還要作用在同一直線上.
          故答案為:大小相等、方向相反、且作用在同一直線上.
          點評:此題通過對比性試驗探究了二力平衡的條件.關(guān)于二力平衡的條件,學(xué)生一定要牢記,并做到靈活應(yīng)用.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          27、在“探究二力平衡的條件”實驗中,小明選擇了如圖的裝置,把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪,并掛上鉤碼.
          (1)實驗中選擇小卡片的目的是
          不考慮
          (填“考慮”、“不考慮”)
          小卡片的重力;探究兩個力大小關(guān)系時,應(yīng)該觀察細(xì)線兩端所掛鉤碼的個數(shù).
          (2)為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上,進(jìn)行如下操作:
          旋轉(zhuǎn)
          (填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”)小卡片,松手后觀察小卡片是否平衡.
          (3)小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究,發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距.你認(rèn)為形成差距的原因是
          測力計未校零或兩個滑輪的摩擦不同讀數(shù)誤差
          (答出一條即可).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2011?玄武區(qū)二模)在探究“二力平衡條件”的實驗中:
          (1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后,設(shè)計組裝的實驗裝置如圖甲、乙所示.老師指出
          乙組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是:
          小車與桌面間的摩擦力較小,可以忽略不計
          小車與桌面間的摩擦力較小,可以忽略不計


          在探究力的大小對二力平衡的影響時,利用了定滑輪能夠
          改變力的方向
          改變力的方向
          的特點,并通過調(diào)整
          砝碼質(zhì)量
          砝碼質(zhì)量
          來改變F1和F2的大。
          (2)該實驗還可以選擇了如圖丙的裝置,把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪,并掛上鉤碼.

          選擇小卡片的好處是可以忽略小卡片的
          重力
          重力
          對實驗的影響.
          保持F1與F2大小相等,用手將小卡片扭轉(zhuǎn)到圖丁中的位置,松手后,小卡片將
          不能
          不能
          (選填“能”或“不能)在此位置平衡.實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時
          二力是否必須作用在一條直線上
          二力是否必須作用在一條直線上

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究“二力平衡條件”的實驗中:

          (1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后,設(shè)計組裝的實驗裝置如圖甲、乙所示.老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是:
          小車比木塊受到的摩擦力更小
          小車比木塊受到的摩擦力更小

          (2)保持F1與F2相等,用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖丙中的位置,松手后,小車將無法在此位置平衡.實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時,兩個力必須滿足哪個條件
          兩個力必須作用在同一條直線上
          兩個力必須作用在同一條直線上

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究“二力平衡條件”的實驗中:
          (1)甲、乙兩組同學(xué)設(shè)計了不同的實驗裝置,木塊與小車的質(zhì)量相等,如圖所示.老師指出:乙組同學(xué)選擇的器材更加合理,其原因是:
          小車和桌面之間的摩擦力很小,可以忽略不計
          小車和桌面之間的摩擦力很小,可以忽略不計

          (2)實驗中,調(diào)整砝碼質(zhì)量是為了探究二力平衡時,兩個力滿足
          大小相等
          大小相等
          的條件.
          (3)實驗中,保持砝碼質(zhì)量相等,用手將小車扭轉(zhuǎn)松手后,小車無法在此狀態(tài)靜止是為了探究二力平衡時,兩個力滿足
          在同一條直線
          在同一條直線
          的條件.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在探究“二力平衡的條件”的實驗中,如圖所示:
          (1)實驗裝置如圖1所示.實驗?zāi)康氖翘骄啃≤囋谒椒较蛏纤軆蓚拉力F1、F2的關(guān)系.實驗中,小車應(yīng)該處于
          靜止
          靜止
          狀態(tài).
          (2)實驗中,通過調(diào)整
          砝碼的質(zhì)量
          砝碼的質(zhì)量
          來改變F1和F2的大。
          (3)保持F1與F2相等,用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖2中的位置,松手后,小車將無法在此位置平衡.實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時,兩個力必須滿足哪個條件?
          作用在同一條直線上
          作用在同一條直線上

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          同步練習(xí)冊答案