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        1. 【題目】甲圖中,AB分別為培植于無(wú)色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗,氣球可膨脹、收縮;其中B已死亡。氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液(維持氣球內(nèi)CO2濃度不變);初始時(shí)指針指向正中零的位置。乙圖為相同時(shí)間內(nèi)測(cè)得的燈泡到水面的距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線,每次實(shí)驗(yàn)后指針復(fù)零。下列相關(guān)描述,不正確的是( )

          A. 在適宜光照條件下,指針將向右偏轉(zhuǎn)

          B. 該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度,c點(diǎn)的含義為O2釋放量最大

          C. ce段說(shuō)明隨燈光距離的增大,O2釋放量減少

          D. f點(diǎn)與a、b、cd點(diǎn)的指針的偏轉(zhuǎn)方向相同,但數(shù)值較小

          【答案】D

          【解析】在適宜光照條件下,光合作用大于呼吸作用,有氧氣的凈釋放,此時(shí)A側(cè)浮力增大,指針將向右偏轉(zhuǎn),A正確;實(shí)驗(yàn)研究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度,c點(diǎn)表示O2釋放量最大,凈光合速率最大,B正確;據(jù)曲線圖分析殼子,ce段隨燈光距離的增大,O2釋放量減少,C正確;f點(diǎn)與a、b、cd點(diǎn)相比,細(xì)胞呼吸速率大于光合速率,氣球內(nèi)氣體量減少,因此指針的偏轉(zhuǎn)方向相反,D錯(cuò)誤.

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】基因分離定律的實(shí)質(zhì)是

          A子二代出現(xiàn)性狀分離

          B子二代性狀分離比為3:1

          C等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離

          D測(cè)交后代性狀分離比為1:l

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】非洲某草原生態(tài)系統(tǒng)有如下圖所示的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

          (1)這個(gè)食物網(wǎng)包括___________條食物鏈。

          (2)圖中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有_______________,獅子和野狗的關(guān)系是_______________。

          (3)該生態(tài)系統(tǒng)除包括圖示各成分外,還包括________________和___________。流入該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_(kāi)________________。生態(tài)系統(tǒng)輸出的能量形式是__________。

          (4)這塊草原的生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能為300萬(wàn)千焦/年。能量傳遞效率按10%計(jì)算,設(shè)一種生物被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種生物平均攝食,則獅群獲得的能量正好維持其種群的生存,此時(shí)獅群獲得的能量是_____________萬(wàn)千焦/年。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】人的褐眼對(duì)藍(lán)眼為顯性,其相關(guān)基因位于常染色體上,某家庭的雙親皆為褐眼,其甲、乙、丙三個(gè)孩子中,有一人是收養(yǎng)的非親生孩子。甲和丙為藍(lán)眼,乙為褐眼。據(jù)此推斷

          A孩子乙是親生的,孩子甲是收養(yǎng)的

          B該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的幾率為1/4

          C控制雙親眼睛顏色的基因是雜合的

          D控制孩子乙眼睛顏色的基因是雜合的

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】果實(shí)在成熟過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下一些生理現(xiàn)象:

          出現(xiàn)一個(gè)呼吸速率迅速上升的階段,果皮由綠色逐漸變?yōu)榧t色或黃色,果實(shí)中的貯藏物不斷代謝轉(zhuǎn)化,果實(shí)甜味逐漸增加,果肉逐漸軟化,根據(jù)這些現(xiàn)象,請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題。

          (1)果實(shí)由硬變軟的原因:果肉細(xì)胞中具有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是______,該結(jié)構(gòu)中的某些成分被相應(yīng)的酶催化水解,如_______和________酶。

          (2)果肉變甜是因?yàn)開(kāi)_____(A.多糖,B.可溶性糖)積累的結(jié)果,這類(lèi)物質(zhì)是由_____________________水解產(chǎn)生的,可通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)果實(shí)成熟過(guò)程中這兩種物質(zhì)的含量變化,若要檢驗(yàn)反應(yīng)物常選擇碘液做試劑,也可選擇_____________________檢驗(yàn)產(chǎn)物,現(xiàn)象是出現(xiàn)__________________。

          (3)果皮顏色的變化是因?yàn)?/span>______________分解,表明該種色素分子結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。

          (4)水果儲(chǔ)藏時(shí)可選擇___________________________的環(huán)境條件,目的是降低細(xì)胞的______________________,使水果保持較好的口感。下圖表示果實(shí)在不同O2濃度下的CO2釋放量和O2吸收量的變化,由圖可知果實(shí)儲(chǔ)藏時(shí)應(yīng)選取_______點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的O2濃度,理由是_____________________。若密閉儲(chǔ)存,果實(shí)易腐爛,原因是_________。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】某陸地生態(tài)系統(tǒng)中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群,調(diào)查得知,該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%,且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如表所示,表中能量數(shù)值的單位相同;卮鹣铝袉(wèn)題:

          種群

          能量

          3.56

          12.80

          10.30

          0.48

          226.50

          (1)請(qǐng)畫(huà)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)

          (2)甲和乙的種間關(guān)系是 ;種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的

          (3)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括 、 ,此外還具有信息傳遞等功能。碳對(duì)生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義,碳在 之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行。

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】微量元素的作用可通過(guò)下面的哪一實(shí)例得到證實(shí)( 。
          A.缺氮時(shí)葉片變黃
          B.缺鋅時(shí)蘋(píng)果患小葉病
          C.動(dòng)物血液中鈣鹽的含量太高時(shí)肌無(wú)力
          D.缺磷時(shí)會(huì)影響磷脂的合成

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】為了確定Mg是否是植物的必需元素,應(yīng)采用的方法是( 。
          A.檢測(cè)正常葉片中Mg的含量
          B.分析根系對(duì)Mg的吸收過(guò)程
          C.分析環(huán)境條件對(duì)Mg吸收的彫響
          D.觀察含全部營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉Mg前、后植株坐長(zhǎng)發(fā)育狀況

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列關(guān)于生物體內(nèi)酶的敘述,正確的是(  )

          A. 低溫能破壞酶的分子結(jié)構(gòu)從而抑制酶的活性

          B. 酶的合成不一定在核糖體上進(jìn)行

          C. 同一個(gè)體各種體細(xì)胞酶的種類(lèi)相同、數(shù)量不同,代謝不同

          D. 對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō),酶的種類(lèi)和數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化

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