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        1. 【題目】如圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,敘述錯(cuò)誤的是(

          A.圖甲中物質(zhì)運(yùn)輸是順濃度梯度

          B.環(huán)境中氧濃度對(duì)甲、乙、丙運(yùn)輸方式均有影響

          C.圖乙中物質(zhì)運(yùn)輸需要載體蛋白和ATP

          D.丙可代表分泌蛋白釋放方式

          【答案】B

          【解析】

          方式

          跨膜運(yùn)輸

          非跨膜運(yùn)輸

          被動(dòng)運(yùn)輸

          主動(dòng)運(yùn)輸

          胞吞

          胞吐

          自由擴(kuò)散

          協(xié)助擴(kuò)散

          主動(dòng)運(yùn)輸

          條件

          高濃度低濃度

          高濃度低濃度,載體蛋白

          高濃度低濃度,低濃度高濃度,載體蛋白,能量

          能量

          能量

          舉例

          水、氣體、酒精、苯、甘油、尿素等

          K+進(jìn)入紅細(xì)胞

          小分子、離子

          變形蟲攝食

          分泌蛋白的分泌

          A、圖甲中物質(zhì)運(yùn)輸是從高濃度到低濃度,是順濃度梯度,A正確;

          B、甲過(guò)程不需要能量,環(huán)境中氧濃度主要通過(guò)影響呼吸進(jìn)而影響能量(ATP),對(duì)乙、丙運(yùn)輸方式均有影響,B錯(cuò)誤;

          C、據(jù)圖可知,圖乙從低濃度到高濃度,一定是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體蛋白和ATP,C正確;

          D、丙可代表分泌蛋白釋放方式,為胞吐,D正確。

          故選B。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),相關(guān)說(shuō)法正確的是(

          A.根據(jù)①可推斷A為細(xì)胞內(nèi)側(cè)

          B.③大多能運(yùn)動(dòng)而②靜止不動(dòng)

          C.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架

          D.生物大分子進(jìn)出細(xì)胞與③無(wú)關(guān)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列關(guān)于細(xì)胞膜化學(xué)成分組成表達(dá)最全面的是

          A.蛋白質(zhì)、糖類、固醇B.糖蛋白、脂質(zhì)

          C.蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)D.蛋白質(zhì)、磷脂

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】脊髓灰質(zhì)炎病毒是一種單股正鏈RNA病毒,可引起脊髓灰質(zhì)炎。圖是該病毒在細(xì)胞內(nèi)增殖的示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。

          A. 酶X是RNA聚合酶,其合成和發(fā)揮作用的場(chǎng)所是細(xì)胞核

          B. +RNA復(fù)制產(chǎn)生子代+RNA的過(guò)程,消耗的嘌呤堿基數(shù)等于嘧啶堿基數(shù)

          C. 過(guò)程①中的+RNA上三個(gè)相鄰的堿基都能決定一個(gè)氨基酸

          D. 過(guò)程②與過(guò)程③發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式有差異

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖為洋蔥外表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在高濃度蔗糖溶液中的顯微圖像。下列敘述正確的是(

          A.圖中L是細(xì)胞壁,N是細(xì)胞質(zhì)

          B.質(zhì)壁分離過(guò)程中M處顏色逐漸變淺

          C.質(zhì)壁分離過(guò)程中細(xì)胞體積基本不變

          D.將該細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中,一定會(huì)逐漸復(fù)原

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的敘述,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

          A.構(gòu)成生物膜的糖類分子可以運(yùn)動(dòng)

          B.構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

          C.構(gòu)成視網(wǎng)膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子是靜止的

          D.構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】14CO2“飼喂”葉肉細(xì)胞,讓葉肉細(xì)胞在光下進(jìn)行光合作用.一段時(shí)間后,關(guān)閉光源,將葉肉細(xì)胞置于黑暗環(huán)境中,含放射性的三碳化合物濃度的變化情況如圖所示,下列相關(guān)敘述正確的是( 。

          A. 葉肉細(xì)胞利用14CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),暗反應(yīng)全過(guò)程都消耗ATP和還原性氫

          B. b點(diǎn)后葉肉細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有有機(jī)物的合成

          C. ab段三碳化合物濃度不變的原因是14CO2消耗殆盡

          D. Oa段葉肉細(xì)胞中五碳化合物濃度有所下降

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖,若甲病由一對(duì)等位基因(A、a)控制,乙病由另一對(duì)等位基因(B、b)控制,兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳。已知Ⅲ4只攜帶甲病的致病基因,正常人群中甲病基因攜帶者的概率為4%。不考慮突變。下列敘述錯(cuò)誤的是

          A. 甲病為常染色體隱性遺傳病,乙病為X連鎖隱性遺傳病

          B. 3的基因型有2種,為甲、乙兩病攜帶者的概率為2/3

          C. 1與一正常男性結(jié)婚,生一個(gè)只患乙病男孩的概率約為1/8

          D. 1為甲、乙兩病攜帶者的概率為1/4,Ⅳ2的致病基因最終來(lái)自Ⅰ1

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          科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

          1)下列3項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,需保持細(xì)胞生理活性的有__________(填序號(hào))。

          ①觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng);②探究酵母菌的呼吸方式;③觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

          2)按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。

          步驟一:在潔凈的載玻片中央加一滴清水,取一片蘚類小葉,蓋上蓋玻片。

          步驟二:從蓋玻片一側(cè)滴入03g/mL的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次,使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤(rùn)在03g/mL的蔗糖溶液中。

          步驟三:在顯微鏡下觀察,結(jié)果如圖所示。

          ①圖中A、B處的顏色分別是__________、__________。出現(xiàn)圖示現(xiàn)象的原因是由于細(xì)胞壁與________(填名稱)發(fā)生分離所致。

          ②在上述實(shí)驗(yàn)步驟二中,如果從蓋玻片的一側(cè)滴人的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的03g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是__________、__________。

          ③在上述實(shí)驗(yàn)步驟二中,如果將蘚類小葉的裝片放在80℃條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類小葉保持在03g/mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后,為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色,對(duì)顯微鏡的操作方法是__________。如果A處呈綠色,可能的原因是____________________。

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