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          環(huán)境惡化會(huì)給人類的生存帶來極大的威脅．保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己的
           
          ，是我們每個(gè)人
           
          ．
          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          柑桔果實(shí)是由花的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育來的（　�。�
          
                
          A、花粉B、受精卵C、子房D、胚珠
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德在研究牲畜炭疽病時(shí)，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：把供實(shí)驗(yàn)用的綿羊分為甲、乙兩組，甲組綿羊用毒性已減弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)�。灰医M沒有注射．10天后對(duì)甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時(shí)間后，甲組綿羊全部正常生活，而乙組綿羊全部死亡．請(qǐng)回答以下問題：
          （1）實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，其原因是
           
          ；這一現(xiàn)象屬于
           
          ．
          （2）甲組綿羊第一次注射毒性已減弱的炭疽病的病原體，它進(jìn)入綿羊體內(nèi)作為
           
          起作用．
          （3）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          螳螂的個(gè)體發(fā)育要經(jīng)過
           
          、
           
          、
           
          三個(gè)時(shí)期．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)往往形成一定的組織，成員間有
           
          ，有的形成等級(jí)．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          第三道防線主要由
           
          和
           
          組成，其作用分別是
           
          和
           
          幫助
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          用英文子母表示某個(gè)基因時(shí)，一般是用大寫子母表示
           
          基因；而用小寫子母表示
           
          基因．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          為探究廢電池對(duì)生物的影響，某生物興趣小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)：
          提出的問題：廢電池對(duì)種子萌發(fā)有影響嗎？
          作出的假設(shè)：廢電池對(duì)種子萌發(fā)有影響，種子不能萌發(fā)．
          實(shí)驗(yàn)器材：大豆種子、廢電池浸出液、清水、培養(yǎng)皿、濾紙、紗布．
          實(shí)驗(yàn)方案：
          ①取相同的2個(gè)培養(yǎng)皿，編號(hào)1號(hào)和2號(hào)，底部墊上幾層吸水紙．②向兩個(gè)培養(yǎng)皿中分別放入大豆種子各1粒，在種子上面覆蓋紗布，放在溫暖的地方培養(yǎng)．③每天向1號(hào)培養(yǎng)皿紗布上灑適量的廢電池浸出液，向2號(hào)培養(yǎng)皿紗布上灑適量的清水，保持種子濕潤(rùn)．④觀察大豆種子的萌發(fā)情況并做好記錄．
          實(shí)驗(yàn)結(jié)果：10天后兩組培養(yǎng)皿中的種子都沒萌發(fā)．
          根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果，回答下列問題．
          （1）設(shè)計(jì)2號(hào)實(shí)驗(yàn)的目的是
           
          ．
          （2）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變量是
           
          ．從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，能否說明電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)有影響？
           
          ．
          （3）請(qǐng)你指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一處不足．
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          下列有關(guān)“生物圈是生物共同的家園”的理解，錯(cuò)誤的是（　　）
          
                
          A、強(qiáng)調(diào)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求人與自然的和諧相處B、圍海造田可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能改善環(huán)境C、人類社會(huì)應(yīng)該高速發(fā)展，但不能以耕地減少為代價(jià)D、生物圈是人類的繁榮家園，也是所有生物共同的家園
          

			
          

			
          
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