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        1. (2013?泉州)下列對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的敘述正確的是( 。
          分析:此題考查的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,思考回答.
          解答:解:A、神經(jīng)元(又叫神經(jīng)細(xì)胞)是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.神經(jīng)元的功能是受到刺激后能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮.故A錯(cuò)誤,不符合題意.
          B、神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們所發(fā)出的神經(jīng)組成,腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分,叫中樞神經(jīng)系統(tǒng);由腦發(fā)出的腦神經(jīng)和由脊髓發(fā)出的脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分,叫周圍神經(jīng)系統(tǒng).故B錯(cuò)誤,不符合題意.
          C、腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分,它們組成了中樞神經(jīng)系統(tǒng),主管接收、分析、綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來的信息,然后發(fā)出指令.腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成了周圍神經(jīng)系統(tǒng),能夠傳遞信息.從而使身體各部分能夠協(xié)調(diào)一致、默契配合.故C正確,符合題意.
          D、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體的調(diào)節(jié)作用有的可隨意支配,但有的神經(jīng)調(diào)節(jié)不能隨意支配,如人的心跳.無論您多努力,也不能用自己的意志改變自己的心跳.故D錯(cuò)誤,不符合題意.
          故選:C.
          點(diǎn)評(píng):這部分內(nèi)容比較抽象,要注意理解掌握,不能死記硬背.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州)為研究生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),藍(lán)藍(lán)用顯微鏡觀察自制的洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片.下圖示藍(lán)藍(lán)所使用的顯微鏡及所繪的洋蔥表皮細(xì)胞.請(qǐng)分析:
          (1)制作裝片時(shí),為防止產(chǎn)生氣泡,應(yīng)用鑷子夾起
          蓋玻片
          蓋玻片
          .使其一邊先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放下.為使觀察效果更好,可用碘液對(duì)標(biāo)本進(jìn)行
          染色
          染色

          (2)甲圖中,選擇標(biāo)有
          40
          40
          X的物鏡,可觀察到更大的物象;調(diào)節(jié)[
          ]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,可使物像更清晰.
          (3)乙圖中,藍(lán)藍(lán)繪圖時(shí)出現(xiàn)了失誤,多畫了葉綠體,少畫了
          細(xì)胞壁
          細(xì)胞壁

          (4)乙圖中,細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是[
          ]細(xì)胞核.細(xì)胞核是個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu),但有些生物沒有成形細(xì)胞核,如:
          細(xì)菌
          細(xì)菌
          ;有些生物甚至沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),如:
          病毒
          病毒

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州)藍(lán)藍(lán)沒吃早餐就去上學(xué),課堂上出現(xiàn)頭暈、乏力等現(xiàn)象,吃下一塊糖后,情況很快好轉(zhuǎn).午餐藍(lán)藍(lán)吃下一個(gè)肉粽和一碗牛肉羹后,感概地說:“再也不能不吃早餐了!”請(qǐng)分析:
          (1)藍(lán)藍(lán)吃糖后情況好轉(zhuǎn),是因?yàn)槠咸烟悄茉诩?xì)胞的
          線粒體
          線粒體
          中被氧化分解,并釋放
          能量
          能量
          ,供生命活動(dòng)需要.
          (2)藍(lán)藍(lán)午餐吃肉粽和牛肉羹,從合理膳食的角度看,請(qǐng)你給她加道菜:
          炒青菜
          炒青菜

          (3)肉粽富含淀粉,人體分解淀粉的起始部位是
          口腔
          口腔
          ;牛肉富含蛋白質(zhì),人體分解蛋白質(zhì)的起始部位是

          (4)如圖示人體部分消化器官,糖、肉粽、牛肉羹最終在[
          ]完成消化,參與消化的有:腸腺分泌的腸液、
          胰腺
          胰腺
          分泌的胰液和[
          ]分泌的膽汁.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州)為探究某環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響,藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析:
          ①將甲、乙兩裝置(如下圖)暗處理兩天;②將兩裝置移至光下兩小時(shí);
          ③摘取葉片A、B進(jìn)行水浴加熱;④漂洗葉片后滴加碘液.
          (1)甲、乙兩裝置中,除了空氣中的
          二氧化碳
          二氧化碳
          不同外,其余條件均相同.據(jù)此可知,藍(lán)藍(lán)探究的問題是:
          二氧化碳對(duì)植物光合作用的影響
          二氧化碳對(duì)植物光合作用的影響
          .設(shè)計(jì)甲、乙兩裝置的目的是進(jìn)行
          對(duì)照實(shí)驗(yàn)
          對(duì)照實(shí)驗(yàn)

          (2)步驟①,暗處理是為了避免葉片中原有的
          淀粉(或有機(jī)物)
          淀粉(或有機(jī)物)
          對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響.
          (3)步驟③,裝酒精的燒杯是[
          b
          b
          ],酒精溶解了
          葉綠素
          葉綠素
          后,達(dá)到使綠葉
          脫色
          脫色
          的目的.
          (4)步驟④滴加碘液后,只有葉片[
          A
          A
          ]變藍(lán)色,該結(jié)果表明:
          裝置不能進(jìn)行光合作用,所探究的因素會(huì)影響光合作用.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州)下圖示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系.請(qǐng)分析:
          (1)該生態(tài)系統(tǒng)中,草和
          灌木
          灌木
          屬于生產(chǎn)者,圖中沒有畫出的腐生細(xì)菌和
          真菌
          真菌
          屬于分解者.生產(chǎn)者和分解者對(duì)自然界的
          物質(zhì)循環(huán)
          物質(zhì)循環(huán)
          起重要作用.
          (2)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物通過營(yíng)養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成食物鏈.圖中食物鏈共有
          6
          6
          條,請(qǐng)寫出最長(zhǎng)的一條:
          草→蝗蟲→麻雀→鷹
          草→蝗蟲→麻雀→鷹

          (3)能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級(jí)
          遞減
          遞減
          .根據(jù)這一特點(diǎn),圖中總能量最少的一種生物是

          (4)若人們?yōu)楸Wo(hù)草籽而大量捕殺麻雀,草反而會(huì)減少.其原因是:
          食物鏈遭到破壞
          食物鏈遭到破壞

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?泉州質(zhì)檢)在一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下,下列能較好體現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中某生物數(shù)量變化的曲線是( 。

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          同步練習(xí)冊(cè)答案